Institusjonell rasisme påvirker ikke bare voksne, men også barn på K-12-skoler. Anekdoter fra familier, forskningsstudier og diskriminering søksmål alle røper at barn med farge er skjevt på skolene. de er disiplinert hardere, mindre sannsynlig å bli identifisert som begavede, eller ha tilgang til kvalitetslærere, for bare å nevne noen få eksempler.
Rasisme på skoler har alvorlige konsekvenser - fra drivstoff for skole-til-fengsel rørledning til traumatiserende fargebarn.
Raseforskjeller i suspensjoner vedvarer selv i førskolen
Svarte studenter er tre ganger mer sannsynlig å bli suspendert eller utvist enn de hvite jevnaldrende, ifølge U.S. Department of Education.Og i det amerikanske sør er rasemessige forskjeller innen straffedisiplin enda større. En rapport fra 2015 fra University of Pennsylvania Center for the Study of Race and Equity in Education fant at 13 sørstater (Alabama, Arkansas, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, North Carolina, South Carolina, Tennessee, Texas, Virginia og West Virginia) var ansvarlig for 55% av de 1,2 millioner suspensjonene som involverte svarte studenter på landsbasis.
Disse statene stod også for 50% av utvisningene som involverte svarte studenter nasjonalt, ifølge rapporten med tittelen “Disproportionate Impact of K-12 School Suspension og utvisning på svarte studenter i sørlige stater. ” Funnet som mest indikerer rasemessighet er at i 84 sørlige skolekretser var 100% av studentene suspendert svart.
Og elever på grunnskolen er ikke de eneste svarte barna som møter harde former for skoledisiplin. Selv svarte førskolestudenter er mer sannsynlig å bli suspendert enn studenter av andre raser. Den samme rapporten viste at mens svarte studenter bare utgjør 18% av barna i førskolen, representerer de nesten halvparten av førskolebarna suspendert.
“Jeg tror de fleste vil bli sjokkerte over at disse tallene stemmer i førskolen fordi vi tenker på 4 og 5-åringer som uskyldige, ”Judith Browne Dianis, meddirektør for tenketanken Fremrykningsprosjektet fortalte CBS News om funnet. "Men vi vet at skoler bruker nulltoleransepolitikk også for våre yngste, at selv om vi tror at barna våre trenger et forsprang, sparker skolene dem ut i stedet."
Førskolebarn engasjerer seg noen ganger i plagsom atferd som å sparke, slå og bite, men førskolene av høy kvalitet har planer om atferdstiltak for å motvirke disse former for å utføre handlinger. Videre er det svært usannsynlig at bare svarte barn trener i førskolen, et stadium i livet der barna er beryktet for å ha temperament-raseriet.
Med tanke på hvordan svarte førskolebarn er uforholdsmessig målrettet mot suspensjoner, er det veldig sannsynlig at rase spiller en rolle der barnelærere skiller seg ut for strafferettslig disiplin. En studie fra 2016 publisert i Psychological Science viste faktisk at hvite begynner å oppfatte svarte gutter som truer på bare 5 år gammel, forbinder dem med adjektiver som “voldelig”, “farlig”, “fiendtlig” og "aggressiv."
De negative raseskikkene svarte barn møter fører til høye suspensjonsrater som forårsaker overdreven fravær i tillegg til å forhindre svarte studenter fra å ha utdanning av samme kvalitet som sine hvite jevnaldrende, og begge disse faktorene gir en sterk prestasjon mellomrom. Studier har vist at dette kan føre til at elever faller bak faglig, ikke leser på klassetrinn av tredje klasse, og til slutt dropper ut av skolen.Å skyve barn ut av klassen øker sjansene for at de vil ha kontakt med det strafferettslige systemet.En studie fra 2016 publisert om barn og selvmord antydet at straffdisiplin kan være en av grunnene til at selvmordsratene blant svarte gutter øker.
Selvfølgelig er svarte gutter ikke de eneste afroamerikanske barna som er målrettet mot straffdisiplin på skolen. Det er mer sannsynlig at svarte jenter enn alle andre kvinnelige studenter (og noen grupper av gutter) blir suspendert eller utvist.
Minoritetsbarn er mindre sannsynlig å bli identifisert som begavede
Fattige barn og barn fra minoritetsgrupper er ikke bare mindre sannsynlig å bli identifisert som begavede og talentfulle, men mer sannsynlig å bli identifisert som krever spesialundervisningstjenester av lærere.
En rapport fra 2016 publisert av American Educational Research Association fant at svarte tredje klassinger er halvparten så sannsynlige som hvite til å delta i begavede og talentfulle programmer. Forfatteren av Vanderbilt University forskere Jason Grissom og Christopher Redding, rapporten, “Diskresjon og uforholdsmessighet: Forklare underrepresentasjonen av høypresterende studenter med farger i begavede programmer, ”fant også at latinamerikanske studenter også var omtrent halvparten så sannsynlige som hvite å være involvert i begavede programmer.
Hvorfor innebærer dette at raseskjevhet er i spill, og at de hvite studentene ikke bare er naturlig mer begavede enn fargebarn?
For når barn i farger har lærere av farger, er sjansen større for at de blir identifisert som begavede.Dette indikerer at hvite lærere i stor grad overser begavetheten hos svarte og brune barn.
Å identifisere en student som begavet innebærer en rekke hensyn. Begavede barn har kanskje ikke de beste karakterene i klassen. Faktisk kan de kjede seg i klassen og underprioritere som et resultat. Men standardiserte testresultater, porteføljer av skolearbeid og evnen til slike barn å takle komplekse fag til tross for at de er innstilt i klassen, kan alle være tegn på begavethet.
Da et skolekrets i Florida endret screeningskriteriene for å identifisere begavede barn, fant tjenestemenn at antallet begavede studenter i alle rasegrupper økte. I stedet for å stole på henvisninger til lærere eller foreldre for det begavede programmet, brukte dette distriktet en universal screeningsprosess som krevde alle andre klassinger å ta en ikke-verbal test for å identifisere dem som begavede. Ikke-verbale tester sies å være mer objektive mål for begavelse enn muntlige tester, spesielt for engelskspråklige elever eller barn som ikke bruker standard engelsk.
Studenter som scoret godt på testen gikk videre til I.Q. tester (som også møter påstander om skjevhet). Bruke den nonverbale testen i kombinasjon med I.Q. test førte til at oddsen for at svarte ble identifisert som begavede steg med 74% og at spansktalere ble identifisert som begavet med 118%.
Studenter med farger er mindre sannsynlig å ha kvalifiserte lærere
Et fjell av forskning har funnet ut at fattige svarte og brune barn er ungdommene som har minst sannsynlighet for å ha høyt kvalifiserte lærere. En studie publisert i 2015 kalt “Uneven Playing Field? Evaluering av lærerens kvalitetsmangel mellom fordelaktige og vanskeligstilte studenter ”fant at i Washington var svart, latinamerikansk og indianerungdom mest sannsynlig å ha lærere med minst mulig erfaring, dårligste lisenseksamen og dårligst resultat for å forbedre studenttesten score.
Relatert forskning har funnet at svart, latinamerikansk og indianere har mindre tilgang til utmerkelser og avansert plassering (AP) enn hvite ungdommer gjør. Spesielt er det mindre sannsynlig at de melder seg på avansert naturfag og matematikkurs. Dette kan redusere sjansene deres for å bli tatt opp på en fireårig høyskole, hvor mange av dem krever gjennomføring av minst en matematikklasse på høyt nivå for opptak.
Andre måter Studenter med ulikhet i farge ansikt
Ikke bare er elever med farger minst sannsynlig å bli identifisert som begavede og melde seg inn i utdanningskurs, men de er også flere sannsynligvis til å delta på skoler med større politiets tilstedeværelse, noe som øker sjansen for at de kommer inn i strafferetten system. Tilstedeværelsen av rettshåndhevelse på skolecampus øker også risikoen for at slike studenter blir utsatt for politivold.Opptak av skolepoliti som smeller jenter med farger til bakken under alterkasjoner har nylig vekket skandal over hele nasjonen.
Studenter av farge ansikt rasemikroaggressjoner på skoler også, for eksempel å bli kritisert av lærere og administratorer for å ha på seg håret i stiler som gjenspeiler deres kulturarv. Både svarte elever og indianere har blitt irettesatt på skolene for å ha på seg håret i sin naturlige tilstand eller i flettede stiler.
Forverring av saker er at offentlige skoler blir stadig mer segregerte, mer enn de var på 1970-tallet. Det er mest sannsynlig at svarte og brune elever går på skoler sammen med andre svarte og brune elever. Det er mest sannsynlig at fattige elever går på skoler sammen med andre fattige elever.
Når landets rasedemografi skiftes, utgjør disse forskjellene alvorlige risikoer for USAs fremtid. Studenter av farger utgjør en økende andel av offentlige skoleelever. Hvis USA skal forbli en verdensmakt i generasjoner, er det amerikanerne som pålegger det vanskeligstilte studenter og de fra etniske minoritetsgrupper får den samme utdanningsstandarden som privilegerte studentene gjør.