Hvordan undervise samtiden kontinuerlig for ESL-studenter

Ansvarsfraskrivelse: Denne artikkelen er hovedsakelig designet for lærere som planlegger en leksjon på kontinuerlig nåtid. For en mer omfattende forklaring og detaljert bruk av skjemaet, vennligst tilgang Lær hvordan du bruker nåværende kontinuerlig.

Undervisning i nåtid kontinuerlig foregår etter at nåtidens, fortidens og fremtidens enkle former har blitt introdusert. Imidlertid velger mange bøker og læreplaner å introdusere nåtiden kontinuerlig umiddelbart etter presentere enkelt. Denne rekkefølgen kan noen ganger være forvirrende, ettersom studenter kan ha vanskeligheter med å forstå spissfindigheten til noe som skjer som en rutine (som uttrykt ved nåværende enkel) og en handling som finner sted i øyeblikket av å snakke (som uttrykt ved nåtid kontinuerlige).

Uansett når du introduserer denne tiden, er det viktig å gi så mye kontekst som mulig ved å bruke passende tidsuttrykk, for eksempel "nå", "for øyeblikket", "for øyeblikket" osv.

Begynn å undervise nåtiden kontinuerlig ved å snakke om hva som skjer i klasserommet i introduksjonsøyeblikket. Når elevene kjenner seg igjen i denne bruken, kan du utvide den til andre ting du vet at skjer nå. Dette kan inkludere enkle fakta som:

• Solen skinner for øyeblikket.
• Vi lærer engelsk for øyeblikket.

Sørg for å blande det ved å bruke en rekke forskjellige emner:

• Jeg lærer nåtiden kontinuerlig akkurat nå.
• Min kone jobber på kontoret for øyeblikket.
• De guttene spiller tennis der borte.
  

Velg et magasin eller en webside med mye aktivitet, og still elevene spørsmål basert på bildene.

• Hva gjør de nå?
• Hva holder hun i hånden?
• Hvilken idrett spiller de?
  

For å lære den negative formen, bruk magasinet eller websidene til å stille ja eller nei spørsmål med fokus på å få frem en negativ respons. Det kan være lurt å modellere noen få eksempler før du spør elevene.

• Leker hun tennis? - Nei, hun spiller ikke tennis. Hun spiller golf.
• Har han på seg sko? - Nei, han har på seg støvler.
• Spiser de lunsj?
• Kjører hun bil?
  

Når elevene har øvd noen få runder med spørsmål, kan du dele ut magasiner eller andre bilder rundt klasserommet og be elevene grille hverandre på hva som skjer for øyeblikket.

Bruk en kontinuerlig tidslinje for å illustrere det faktum at det nåværende kontinuerlig brukes til å uttrykke det som skjer for øyeblikket. Hvis du føler deg komfortabel med klassenivået, kan du introdusere ideen om at dagens kontinuerlige kan brukes å snakke om det som skjer ikke bare akkurat i øyeblikket, men rundt den bredere nåtid (i morgen, søndag, etc.). Det er en god idé på dette tidspunktet å kontrastere det nåværende kontinuerlige hjelpeverbet "å være" med andre hjelpeverb, påpeker at "ing" må legges til verbet i tilstede kontinuerlig form (emne + være (er, er, er) + verb (ing)).

Forståelsesaktiviteter som å beskrive hva som skjer på bildene i magasiner eller øve med dialog vil hjelpe elevene til å styrke deres forståelse av nåtiden kontinuerlig. I tillegg, presentere kontinuerlige arbeidsark vil hjelpe til å binde formen med passende tidsuttrykk, og gjennomgå spørrekonkurranser som er kontrasterende nåtid enkle med dagens kontinuerlige kan også være til god hjelp.

Det er lurt å gjøre det sammenligne og kontrast nåtiden kontinuerlig med den nåværende enkle formen når studentene har forstått forskjellen. Bruk også nåtiden kontinuerlig til andre formål, for eksempel å diskutere nåværende prosjekter på jobb eller snakke om fremtidige planlagte møter vil hjelpe elevene å bli kjent med den andre bruken av det nåværende kontinuerlig danne.

Den største utfordringen med nåværende kontinuerlig er å forstå forskjellen mellom en rutinemessig handling (presentere enkelt) og en aktivitet som for øyeblikket oppstår. Det er ganske vanlig at studentene bruker nåtiden kontinuerlig til å snakke om daglige vaner når de har lært det form, så å sammenligne de to skjemaene tidlig vil hjelpe elevene å forstå forskjellene og unngå potensial feil. Bruken av nåtiden kontinuerlig til å uttrykke fremtidige planlagte arrangementer er best igjen for mellomnivå klasser. Til slutt kan elevene også ha vanskeligheter med å forstå det stative verb kan ikke brukes sammenhengende.

1. Hilsen klassen og snakk om hva som skjer for øyeblikket i klassen. Sørg for å pepre setningene dine med passende tidsuttrykk som "for øyeblikket" og "nå."
2. Spør elevene hva de gjør for øyeblikket for å hjelpe dem å begynne å bruke skjemaet. På dette tidspunktet i leksjonen, hold ting enkelt ved å ikke dykke ned i grammatikken. Forsøk å få elevene til å gi riktige svar på en avslappet samtale måte.
3. Bruk et magasin eller finn bilder på nettet og diskuter hva som skjer på bildet.
4. Når du diskuterer hva menneskene gjør på bildene, begynner du å skille ved å stille spørsmål med "du" og "vi."
5. På slutten av denne diskusjonen, skriv opp noen eksempler på tavlen. Sørg for å bruke forskjellige fag og be elevene identifisere forskjellene mellom hver setning eller spørsmål.
6. Påpek at det hjelpende verbet "være" endres, men vær oppmerksom på at hovedverbet (å spille, spise, se på osv.) Forblir det samme.
7. Begynn å kontrastere nåtiden kontinuerlig med det nåværende ved å vekslende spørsmål. For eksempel: Hva gjør vennen din for øyeblikket? og Hvor bor vennen din?
8. Få studentinnspill om forskjellene mellom de to skjemaene. Hjelp elevene med å forstå det som nødvendig. Sørg for å peke på forskjellene i tidsuttrykk og bruk mellom de to formene.
9. Be elevene skrive ut 10 spørsmål, fem med nåtiden kontinuerlig og fem med samtiden enkel. Beveg deg rundt i rommet og hjelpe elevene med vanskeligheter.
10. La elevene intervjue hverandre ved hjelp av de 10 spørsmålene.
11. For lekser, be elevene om å skrive et kort avsnitt som kontrasterer hva en venn eller familiemedlem gjør hver dag og hva de gjør for øyeblikket. Modell noen setninger på tavlen slik at elevene tydelig forstår lekseroppgaven.