Oppdag ideer gjennom idédugnad

I sammensetningen, brainstorming er en oppfinnelse og oppdagelse strategi der forfatteren samarbeider med andre for å utforske temaer, utvikle ideer og / eller foreslå løsninger på et problem. Bedriftsordbok sier at idédugnad er

"prosess for å generere kreative ideer og løsninger gjennom intensiv og freewheeling gruppediskusjon. Hver deltager oppfordres til å tenke høyt og foreslå så mange ideer som mulig, uansett hvor tilsynelatende utlandsk eller bisarr. "

Hensikten med en idédugnad er å jobbe som en gruppe for å definere et problem og finne en handlingsplan for å løse det. I skriving har ideer om idédugnad ikke bare å tenke på temaer å skrive om, men å la en gruppe løse problemet når en forfatter i gruppen i det vesentlige lider av forfatterblokk.

Alex Osborn, en tidlig talsmann for idédugnad, forklarte prosessen i sin bok fra 1953 "Applied Imagination: Principles and Practices of Creative Thinking" som "en stop-and-go, catch-as-catch-can-operasjon - en som aldri kan være nøyaktig nok til å rangere som vitenskapelig." Prosessen, sa han, inkluderer noen eller alle disse faser:

• Orientering: påpeke problemet
• Forberedelse: samle relevant data
• Analyse: bryte ned relevant materiale
• Hypotese: å sammenstille alternativer ved hjelp av ideer
• Inkubasjon: la opp, for å invitere til belysning
• Syntese: å sette sammen brikkene
• Verifisering: bedømme de resulterende ideene

Osborne etablerte fire grunnleggende regler for idédugnad:

1. Kritikk utelukkes. Negativ vurdering av ideer må holdes tilbake til senere.
2. Freewheeling oppmuntres. Jo villere ideen, jo bedre.
3. Mengde er målet. Jo større antall ideer, jo mer sannsynlig er det at nyttige ideer vil resultere.
4. Kombinasjon og forbedring er søkt. I tillegg til å bidra med egne ideer, bør deltakerne foreslå hvordan andres ideer kan gjøres om til bedre ideer eller hvordan to eller flere ideer kan kombineres til enda en idé.

Analyse, diskusjon eller kritikk av de luftede ideene er tillatt bare når idédugnaden er over og evalueringsøkten begynner. Enten i et klasserom, forretningsmøte eller brainstorming av komposisjoner, søker du ideer - uansett hvor vilt. Først etter at idédugnaden er over, eller kanskje på slutten av det, begynner du å tappe de gode (og gjennomførbare) ideene fra de dårlige.

Brainstorming-strategier er mange og varierte, men de kan grupperes i følgende grunnleggende områder, som beskrevet av Skrivesenteret ved University of North Carolina, Chapel Hill:

• cubing: Denne strategien lar deg vurdere emnet ditt fra seks forskjellige retninger, akkurat som i en kube, som er seks-sidig. I kubing tar du en idé og beskriver den, sammenligner den, knytter den til, analyserer den, bruker den og argumenterer for og mot den.
• Fri skriving: Når du freewrite, lar du tankene flyte fritt, legger penn til papir (eller tørker å slette pennen på en tavle) og skriver ned hva som helst du kommer til tankene, eller til gruppemedlemmene.
• Oppføring: I denne teknikken, også kalt bulle, noterer du lister med ord eller uttrykk under et bestemt emne.
• Kartlegging: Med kartlegging lister du opp mange forskjellige uttrykk og uttrykk som stikker ut fra hovedemnet. Denne metoden kalles også webbing fordi du ender opp med noe som ser ut som et edderkoppnett med ideene dine i tankene som forgrener seg fra hovedemnet i sentrum.
• forsker på: Også kalt journalistisk metode, med denne teknikken bruker du de “store seks” spørsmålene journalister stoler på for å forske på en historie: hvem, hva, når, hvor, hvorfor og hvordan. Du og din gruppe tar deretter noen minutter å undersøke svarene på disse spørsmålene om nødvendig, eller bare diskutere svarene hvis gruppemedlemmer kjenner til informasjonen.

Noen teoretikere sier at idédugnad ikke fungerer. Debatt og kritikk, langt fra å hindre jakten på ideer eller forsøk på å løse et problem, stimulerer faktisk diskusjon og problemløsing, sier Jonah Lehrer, i en 2012-artikkel "Groupthink: The Brainstorming Myth"publisert i En fra New York. Lehrer bemerker:

"Dissent stimulerer nye ideer fordi det oppmuntrer oss til å engasjere oss mer i andres arbeid og revurdere synspunktene våre."

Men det er her læreren eller fasilitatoren spiller en viktig rolle. Mens hun ikke kritiserer ideer, og fraråder andre å gjøre det, er læreren eller fasilitatoren gjør spør og søk, som Dana Ferris og John Hedgcock skriver i sin bok, "Teaching ESL Composition: Purpose, Process." Fasilitatoren spør

"spørsmål som" Hva mener du? " "Kan du gi et eksempel?" eller 'Hvordan er disse ideene relatert?' - registrering av disse ideene på tavlen, en overhead-gjennomsiktighet eller en elektronisk skjerm. "

Langt fra å lene seg tilbake og bare skrive tynne, følelsesmessige ideer på tavlen eller papiret, dytter tilretteleggerne deltakerne til å tenke på og styrke tankene sine, slik at de blir mer nyttige. Det er også viktig å merke seg at idédugnad bare er et første skritt i å generere et interessant og gjennomtenkt essay, med ideer som "går utover det overfladiske," sier Irene L. Clark i "Concepts in Composition: Theory and Practice in the Teaching of Writing." Clark sier at en nyttig oppfinnelsesstrategi som følger idédugnad og går foran utkast av et essay er poeng-til-lage-listen, som gjør det mulig for en forfatter å sortere og begrense ideer.

"Selv om forskjellige forfattere gjør dette på individuelle måter, vil de fleste gode forfattere ta tid å skrive ned, undersøke og revidere ideene sine på en uformell måte liste som ikke er så stiv som en omriss."

Så tenk på idédugnad som et første skritt for å få kreative juice til å renne, enten på egen hånd eller helst med hjelp av en gruppe samarbeidspartnere. Revider deretter ideene fra en liste eller nett for å lage en oversikt for et kraftig og gjennomtenkt papir.