Prosessdrama: Lærer i rolle

Endre arten av interaksjonen din med studentene ved å spille en rolle - en skurk eller en kjendis til og med - og du kan bare øke deres engasjement i leksjonene dramatisk!

Lærer-i-rolle er en prosessdrama-strategi.

Prosessdrama er en metode for undervisning og læring der både studentene og læreren jobber i forskjellige roller og deltar i en innbilt dramatisk situasjon.

Begge ordene "prosess" og "drama" er avgjørende for navnet:

Det er ikke "teater" - En forestilling øvd for å presentere for et publikum.

Det er "drama" - Den umiddelbare opplevelsen av å takle spenning, konflikt, søke etter løsninger, planlegge, overtale, tilbakevise, gi råd og forsvare, etc.

Det handler ikke om å lage et "produkt”- et skuespill eller en forestilling.

Det handler om å gå med på å spille en rolle og gå gjennom a "prosess" å tenke og svare i den rollen.

Prosessdrama er uskriptet. Lærere og studenter forsker, planlegger og forbereder vanligvis i forkant av dramaet, men selve dramaet er improvisert. Improvisasjonspraksis og ferdigheter er derfor nyttige for prosessdramaarbeid.

Grunnleggende informasjon om prosessdrama er lett tilgjengelig på nettet, så artiklene i denne serien vil bruke eksempler for å øke forståelsen for denne typen drama og gi ideer til bruk i pedagogisk innstillinger. Det er mange dramastrategier som faller inn under det større begrepet "Process Drama."

Sammen med elevene i en rolle, spiller læreren en rolle. Denne rollen krever ikke et kostyme eller en Tony-prisbelønnet forestilling. Ved å bare ta i bruk holdningen til karakteren han eller hun spiller og gjøre til og med bare små vokale endringer, er læreren i rolle.

Å være i rollen gjør at læreren kan fortsette dramaet ved å stille spørsmål, utfordre, organisere tanker, involvere elever og håndtere vansker. Som rolle kan læreren beskytte dramaet mot fiasko, oppmuntre til større språkbruk, påpeke konsekvenser, oppsummere ideer og engasjere elevene i den dramatiske handlingen.

Fordi Process Drama ikke er teater, trenger lærere og studenter vite at dramaet kan stoppe og starte på nytt så ofte som nødvendig. Ofte er det behov for å stoppe og avklare eller rette noe eller å stille spørsmål eller forskningsinformasjon. Tar en "pause" å ivareta slike ting er greit.

Følgende er eksempler på lærer-i-rolle dramaer knyttet til læreplaninnhold. Legg merke til at i mange tilfeller består den dramatiske omstendigheten og karakterene. Målet med dramaet er å involvere hele gruppen og utforske problemstillinger, konflikter, argumenter, problemer eller personligheter som ligger i et emne eller en tekst.

Emne eller tekst: Bosatte det amerikanske vesten på 1850-tallet

Lærerens rolle: En regjeringsfunksjonær betalte for å overtale Midwesterners til å bli med i vogntog og bosette de amerikanske vestlige territoriene.

Studentenes roller: Innbyggere i en midtvestby som ønsker å lære om reisen og spørre om muligheter og farer

Innstilling: Et rådhus

Emne eller tekst: Perlen av John Steinbeck:

Lærerens rolle: En landsbyboer som føler at Kino var en lure for å avvise perlekjøperens høyeste tilbud

Studentenes roller: Kinas og Juanas naboer. De møtes og snakker etter at familien har fløyet landsbyen. Halvparten av dem mener at Kino burde ha takket ja til perlekjøperens tilbud. Halvparten av dem føler at Kino hadde rett i å nekte å selge perlen for en så lav pris.

Innstilling: En nabos hjem eller hage

Emne eller tekst: Romeo og Julie av William Shakespeare

Lærerens rolle: Julies beste venn som er bekymret og lurer på om hun skal gjøre noe for å forstyrre Juliets planer

Studentenes roller: Julies venner som lærer om Juliet og Romeo og diskuterer om de kan stoppe hennes kommende ekteskap.

Innstilling: Et hemmelig sted i byen Padua

Emne eller tekst: Den underjordiske jernbanen

Lærerens rolle: Harriet Tubman

Studentenes roller: Harriet familie, hvor mange av dem er opptatt av hennes sikkerhet og ønsker å overbevise henne om å slutte å risikere livet hennes for å lede slaver til frihet

Innstilling: Slavekvartalet om natten

En utmerket online ressurs er et webtilskudd til kapittel 9 i Interaktivt og improvisasjonsdrama: Varianter av anvendt teater og forestilling. Den inneholder historisk informasjon om denne sjangeren av pedagogisk drama og noen generelle hensyn til bruken av prosessdrama.

Planleggingsprosessdrama: Berikende undervisning og læring av Pamela Bowell og Brian S. heap

Kjølingskonflikter: Prosessdrama er et online dokument som deles online av New South Wales Department of Education and Training gir en klar og kortfattet, men omfattende forklaring av Process Drama, dets komponenter, og et eksempel på kalt “Leaving Hjem."