Varmt å lage effektive leksjonsmål

Leksjonens mål er nøkkelelementet i å lage effektive leksjonsplaner. Årsaken til dette er at uten uttalte mål er det ikke noe mål for om en bestemt leksjonsplan gir de ønskede læringsresultatene. Derfor må tiden brukes før du oppretter en Timeplan ved å skrive effektive mål.

For å være fullstendig og effektiv, må målene inneholde to elementer:

1. De må definere hva som skal læres.
2. De må gi en indikasjon på hvordan læringen blir vurdert.

For det første forteller et mål elevene hva de skal lære i en leksjon. Imidlertid slutter ikke målet der. Hvis det gjorde det, ville de lest som en innholdsfortegnelse. For at et mål skal være komplett, må det gi studentene en ide om hvordan læringen deres skal måles. Med mindre målene dine er målbare på noen måte, er det ingen måte at du kan fremlegge bevisene som er nødvendige for å vise at målene faktisk ble oppfylt.

Mål bør skrives som en enkelt setning. Mange lærere ønsker å starte målene sine med en standard begynnelse som: "Når denne leksjonen er fullført, vil studenten kunne å... ”Mål må inneholde et handlingsverb som hjelper studentene til å forstå hva de skal lære og hvordan de vil være vurdert. I

Ved å angi dette målet fra begynnelsen av, vil studentene forstå nøyaktig hva som forventes av dem. Til tross for alt annet som kan læres i leksjonen, vil de kunne måle sin egen læring hvis de lykkes med å konvertere fahrenheit til celsius. I tillegg gir målet instruktøren en indikasjon på hvordan man kan bevise at læring har funnet sted. Læreren skal lage en vurdering som får eleven til å utføre temperaturomdannelser. Resultatene fra denne vurderingen viser læreren om elevene har mestret målet eller ikke.

Hovedproblemet som lærerne møter når de skriver mål er å velge verbene de bruker. Som tidligere nevnt, Blomsters taksonomi er et flott sted å finne mange handlingsverb som kan brukes når du skriver læringsmål. Imidlertid kan det være fristende å bruke andre verb som ikke er en del av taksonomien som å glede seg over, forstå, sette pris på og lignende. Et eksempel på et mål skrevet med et av disse ordene er: Når denne leksjonen er fullført, vil studenten forstå hvorfor tobakk var en så viktig avling for nybyggerne i Jamestown.

Dette målet fungerer ikke av et par grunner. Ordet forstå overlater mye for tolkning. Det var en rekke grunner til at tobakk var viktig for nybyggerne på Jamestown. Hvilken bør de forstå? Hva om historikere er uenige om viktigheten av tobakk? Fordi det er mye rom for tolkning, har selvsagt ikke elevene et klart bilde av hva de forventes å ha lært ved slutten av leksjonen. For det andre er metoden for å måle læring ikke tydelig i det hele tatt. Selv om du kanskje har et essay eller en annen form for vurdering i tankene, får studenten ikke innsikt i hvordan deres forståelse vil bli målt. I stedet ville dette målet være mye tydeligere hvis det ble skrevet på følgende måte: Når dette er fullført leksjonen, vil eleven kunne forklare hvilken innvirkning tobakk hadde på nybyggerne på Jamestown.

Når de leser dette målet, vet studentene at de kommer til å lære om ikke bare påvirkning som tobakk hadde på kolonien, men de må også forklare den innvirkningen hos noen måte.

Å skrive mål er ikke ment å være en form for tortur for lærere, men i stedet er det en blåkopi for suksess for både lærere og studenter. Lag målene dine først, og mange spørsmål som må besvares om leksjonen din vil falle på plass.