11 Fordeler og ulemper med å bruke filmer i klassen

Å vise en film i klassen kan engasjere elevene, men engasjement kan ikke være den eneste grunnen til å vise film i klasserommet. Lærere må forstå at planleggingen for å se en film er det som gjør den til en effektiv læringsopplevelse for ethvert klassetrinn. Før planlegging må imidlertid en lærer først gjennomgå skolens policy for bruk av film i klassen.

Det er filmvurderinger som skolene kan ta i bruk for filmer vist i klassen. Her er et generelt sett med retningslinjer som kan brukes:

• G-klassifiserte filmer: Ingen signert tillatelsesskjema er nødvendig.
• PG-klassifiserte filmer: Et signert foreldretillatelsesskjema kreves for studenter under 13 år. På barneskolenivå vil rektor be et utvalg om å gjennomgå bruken av filmen før den gir tillatelse.
• PG-13-filmer: Et signert foreldretillatelsesskjema kreves for studenter under 14 år. Ingen bruk av PG-13-filmer er vanligvis tillatt på barneskolenivå. På en ungdomsskole vil rektor be et utvalg om å gjennomgå bruken av filmen før den gir tillatelse.
instagram viewer
• R-vurdert: Det er påkrevd skjema for foreldretillatelse for alle studenter. Rektor ber en komité om å gjennomgå filmen før den gir tillatelse. Filmklipp er å foretrekke for R-klassifiserte filmer. Ingen bruk av R-klassifiserte filmer er vanligvis tillatt på ungdomsskoler eller barneskoler.

Etter å ha undersøkt filmpolitikken, designer lærerne ressursene for filmen for å bestemme hvordan den passer i en enhet med andre læreplaner. Det kan være et arbeidsark som skal fylles ut når filmen blir sett på som også gir studentene spesifikk informasjon. Det kan være en plan for å stoppe filmen og diskutere bestemte øyeblikk.

Common Core State Standards for English Language Arts (CCSS) identifiserer en film som en tekst, og det er standarder som er spesifikke for bruken av film for å sammenligne og kontrastere tekster. For eksempel en ELA-standard for Karakter 8 heter det:

"Analyser i hvilken grad en filmet eller levende produksjon av en historie eller drama forblir tro mot eller avviker fra teksten eller manuset, og evaluer valgene som er gjort av regissøren eller skuespillerne."

Det er en lignende ELA standard for klasse 11-12

"Analyser flere tolkninger av en historie, drama eller dikt (f.eks. Innspilt eller liveproduksjon av et teaterstykke eller innspilt roman eller poesi), og evaluer hvordan hver versjon tolker kildeteksten. (Inkluder minst ett skuespill av Shakespeare og ett skuespill av en amerikansk dramatiker). "

CCSS oppfordrer til bruk av film for høyere nivåer av Blomsters taksonomi inkludert analyse eller syntese.

Det er nettsteder som er dedikert til å hjelpe lærere med å lage effektive leksjonsplaner for bruk med film.

En viktig vurdering er bruken av filmklipp i motsetning til en hel film. Et velvalgt klipp på 10 minutter fra en film burde være mer enn tilstrekkelig for å starte en meningsfull diskusjon.

1. Filmer kan utvide læringen utover læreboka. Noen ganger kan en film virkelig hjelpe elevene til å føle en epoke eller en begivenhet. Hvis du for eksempel er STEM-lærer, kan det være lurt å vise et klipp fra filmen "Skjulte figurer"som fremhever bidrag fra svarte kvinner til romprogrammet på 1960-tallet.
2. Filmer kan brukes som en øvelse før undervisning eller interesse. Å legge til en film kan bygge interesse for et emne som læres, samtidig som det gir en liten pause fra normale klasseromsaktiviteter.
3. Filmer kan brukes til å adressere flere læringsstiler. Å presentere informasjon på mange måter kan være nøkkelen til å hjelpe elevene til å forstå temaer. Å la studenter se filmen "Separate But Equal" kan for eksempel hjelpe dem å forstå grunnen bak rettsaken Brown v. Styret for utdanning utover det de kan lese i en lærebok eller høre i et foredrag.
4. Filmer kan gi lærerike øyeblikk. Noen ganger kan en film inneholde øyeblikk som går utover det du underviser i en leksjon og lar deg fremheve andre viktige temaer. Filmen "Gandhi" gir for eksempel informasjon som kan hjelpe studenter til å diskutere verdensreligioner, imperialisme, ikke-voldelig protest, personlige friheter, rettigheter og ansvar, kjønnsrelasjoner, India som land, og så mye mer.
5. Filmer kan planlegges på dager der elevene kan være uforrettet. I den daglige undervisningen vil det være dager der elevene blir fokusert mer på hjemkomstdansen og det store spillet den kvelden, eller på ferien som starter dagen etter, i stedet for temaet dag. Selv om det ikke er noen unnskyldning for å vise en ikke-pedagogisk film, kan dette være et godt tidspunkt å se noe som kompletterer emnet du er undervisning.

1. Noen ganger kan filmer være veldig lange. En visning av en film som "Schindlers liste" med hver klasse i 10. klasse (med foreldrenes tillatelse, selvfølgelig) vil ta en hel uke klasseromstid. Selv en kortfilm kan ta to til tre dager klasseromstid. Videre kan det være vanskelig hvis forskjellige klasser må starte og stoppe på forskjellige punkter i en film.
2. De pedagogisk en del av filmen er kanskje bare en liten del av den totale filmen. Det kan være bare noen få deler av filmen som vil være passende for klasserommet og virkelig gi en pedagogisk fordel. I disse tilfellene er det best å bare vise klippene hvis du føler at de virkelig legger til leksjonen du lærer.
3. Filmen er kanskje ikke helt historisk nøyaktig. Filmer leker ofte med historiske fakta for å gjøre en bedre historie. Derfor er det viktig å påpeke de historiske unøyaktighetene, eller studentene vil tro at de er sanne. Hvis du gjør det riktig, kan det å studere problemene med en film gi gode lærerike øyeblikk for studentene.
4. Film lærer ikke seg selv. Viser en film som "Glory" uten å legge den inn i historisk sammenheng av afroamerikanere og deres rolle i borgerkrigen eller å gi tilbakemelding gjennom hele filmen er lite bedre enn å bruke TV-en som barnevakt for barna dine.
5. Det er en oppfatning at å se på film er en dårlig metode for undervisning. Det er derfor det er sentralt at hvis filmer er en del av en pensumenhets ressurser at de blir valgt målrettet og at det er riktig opprettede leksjoner som fremhever informasjonen elevene er lærer. Du ønsker ikke å få et rykte som læreren som viser filmer i full lengde som tjener lite eller ingen formål, annet enn som en belønning i klasserommet.
6. Foreldre kan motsette seg spesifikt innhold i en film. Vær på forhånd og liste filmene du vil vise i løpet av skoleåret. Hvis det i det hele tatt er noen bekymringer rundt en film, kan du sende hjem tillatelseskort for at studentene skal komme tilbake. La foreldrene snakke om eventuelle bekymringer de måtte ha før visningen. Hvis en student ikke får se filmen, bør det være arbeid å fullføre på biblioteket mens du viser den til resten av klassen.

Filmer kan være et effektivt verktøy for lærere å bruke sammen med elevene. Nøkkelen til suksess er å velge klokt og lage leksjonsplaner som er effektive for å gjøre filmen til en læringsopplevelse.

"English Language Arts Standards» Lesing: Litteratur »Grad 11-12» 7. " Felles Core State Standards Initiative, 2019.

"English Language Arts Standards» Lesing: Litteratur »Grad 8." Felles Core State Standards Initiative, 2019.

"Skjulte figurer - Læreplan- og diskusjonsguider." Journeys in Film, 10. april 2017.