Hør talen -Talt eller spilt inn

Etter den første "lyttingen", må studentene bestemme den generelle betydningen av talen basert på denne første lesningen. De bør utarbeide sine første inntrykk om betydningen av talen. Senere (trinn 8), etter at de har analysert talen ved å følge de andre trinnene, kan de gå tilbake til sin første forståelse og bestemme hva som har blitt eller ikke har blitt endret i deres forståelse.

I løpet av dette trinnet må elevene finne tekstuelle bevis for å støtte deres forståelse. Å bruke bevis i et svar er et av de viktigste skiftene i de vanlige kjernetilstandstandardene. Den første leseankerstandarden sier:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
Les nøye for å avgjøre hva teksten sier eksplisitt, og for å lage logiske slutninger fra den; sitere spesifikke tekstlige bevis når du skriver eller snakker for å støtte konklusjoner trukket fra teksten.

Studentene må gå gjennom utkastene sine om betydningen av talen ved avslutningen av analysen og gi tekstbevis for å støtte deres påstander.

Studentene må forstå den sentrale ideen eller meldingen til talen.

De bør utarbeide ideene sine om taleens budskap. Senere (trinn 8), etter at de har analysert talen ved å følge de andre trinnene, kan de gå tilbake til sin første forståelse og bestemme hva som har blitt eller ikke har blitt endret i deres forståelse.

Adresseringsmelding er koblet til en annen vanlig Core Anchor Standard for lesing:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2
Bestem sentrale ideer eller temaer i en tekst og analyser deres utvikling; oppsummer de viktigste støttende detaljer og ideer.

Studentene må gå gjennom utkastene til talemeldingene ved avslutningen av analysen og gi tekstbevis for å støtte deres påstander.

I studiet av en tale, trenger studentene å forstå den historiske konteksten som har generert talen.

Et sett med fokusspørsmål som inneholder de forskjellige linsene for det nye C3Standards for Social Studies bør ta opp fagområdene samfunnskunnskap, økonomi, geografi og historie som er omtalt i talen.

Når studentene studerer en tale, må de ta hensyn til publikum for talen. Å betrakte publikum betyr å vurdere publikum som talen var beregnet på, samt publikums respons i klassen.

Å forstå hvordan et publikum responderte eller kunne svare på en tale, er koblet til en Common Core Anchor Standard for Reading:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.8
Avgrens og vurder argumentet og spesifikke påstander i en tekst, inkludert gyldigheten av resonnementet samt bevisets relevans og tilstrekkelighet.

I løpet av dette trinnet må elevene finne tekstuelle bevis for å støtte deres forståelse.

I dette trinnet studerer studentene måtene forfatteren bruker retoriske strukturer på (litterære innretninger) og figurativt språk for å skape mening.

Å forstå hvordan språket som brukes i talen er konstruert, er koblet til en vanlig kjerneankerstandard for lesing:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Tolke ord og uttrykk slik de brukes i en tekst, inkludert bestemmelse av tekniske, konnotative og figurative betydninger, og analyser hvordan spesifikke ordvalg former mening eller tone.

Et fokusspørsmål for elevene kan være "Hvordan kan forfatterens valg hjelpe meg å forstå eller sette pris på noe jeg ikke la merke til første gang jeg leste?"

Etter dette trinnet, bør elevene gå tilbake til utkastene for mening og for beskjed de skapte i sine første inntrykk. Etter at de har analysert talen for teknikker, kan de gå tilbake til de første inntrykkene sine og bestemme hva som har blitt eller ikke har blitt endret i deres forståelse.

Studentene kan også bestemme hvilket argument eller propagandateknikker ble brukt inkludert: ensertion, bandwagon, glitrende generaliteter, kortstabling, stereotyping, sirkulære resonnementer, logiske feil, etc.

Dette er det mest kritiske trinnet i å forstå talens mening og budskap. Studentene bør gå tilbake til de utarbeidede førsteinntrykkene. De bør vurdere hvordan deres analyse av foredragsholderens synspunkt, konteksten til talen og teknikkene taleskriveren brukte har eller ikke har endret den opprinnelige forståelsen de utarbeidet etter først å ha hørt på tale.

I løpet av dette trinnet må elevene finne tekstuelle bevis for å støtte deres konklusjoner.

Hvis det er en skriveoppgave som skal følge med analysen, bruker du tekstbevis fra talen i et konstruert svar er et av de viktigste skiftene i Anchor Writing Standards for the Common Kjerne.

Studenters svar på taler kan være i en av tre sjangre: overbevisende (argument), informativ / forklarende og fortelling. Hver sjanger krever bruk av detaljer og bevis:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1
Skriv argumenter for å støtte påstander i en analyse av materielle emner eller tekster ved å bruke gyldig begrunnelse og relevant og tilstrekkelig bevis.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2
Skriv informative / forklarende tekster for å undersøke og formidle komplekse ideer og informasjon tydelig og nøyaktig gjennom effektiv valg, organisering og analyse av innhold.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.3
Skriv fortellinger for å utvikle virkelige eller forestilte opplevelser eller hendelser ved hjelp av effektiv teknikk, velvalgte detaljer og godt strukturerte hendelsessekvenser.