Store problemer med store åpne nettkurs

Massive Open Online-kurs (vanligvis kjent som MOOC) er gratis, offentlig tilgjengelige klasser med høy påmelding. Med MOOCs kan du melde deg på et kurs uten kostnad, gjøre så mye arbeid du vil, og lære omtrent alt fra informatikk til transcendental poesi.

Plattformer som EDX, Coursera og Udacity samler høyskoler og professorer som ønsker å bidra til feltet for åpen utdanning. Atlanterhavet kalte MOOCs "det viktigste eksperimentet i høyere utdanning", og det er ingen tvil om at de endrer måten vi lærer.

Imidlertid går ikke alt i verden med åpen utdanning bra. Etter hvert som MOOC har blitt mer populære, har problemene blitt mer uttalt.

Et av de største problemene med MOOC er deres upersonlige natur. I mange tilfeller registrerer tusenvis av studenter seg i en enkelt seksjon med en enkelt instruktør. Noen ganger er instruktøren bare en "fasilitator" snarere enn kursoppretter, og andre ganger er instruktøren helt fraværende. Oppgaver designet for å være interaktive, for eksempel gruppediskusjoner, kan styrke den upersonlige karakteren av disse store kursene. Det er vanskelig nok for en klasse på 30 å bli kjent med hverandre, glem å lære navnene til 500 jevnaldrende.

For noen fag, spesielt de som er matte og naturvitenskapelige, er dette ikke et stort problem. Men kunst og humaniora baserer seg tradisjonelt på en grundig diskusjon og debatt. Elevene føler ofte at de mangler noe når de studerer isolert.

I tradisjonelle klasserom er poenget med tilbakemelding fra instruktører ikke bare å rangere studenter. Ideelt sett er studentene i stand til å lære av tilbakemeldinger og fange fremtidige feil. Dessverre er det ikke mulig med tilbakemeldinger i de fleste MOOC-er. Mange instruktører underviser ubetalte og selv de mest sjenerøse er ganske enkelt ikke i stand til å korrigere hundre eller tusenvis av a uke. I noen tilfeller gir MOOCs automatisk tilbakemelding i form av quizer eller interaktiver. Uten en mentor finner noen studenter seg imidlertid de samme feilene om og om igjen.

MOOCS: Mange vil prøve, men få vil bestå. Disse høye påmeldingsnumrene kan være lurt. Når påmelding ikke er mer enn noen få museklikk, kan det være enkelt å få en klasse på 1000. Folk finner ut av det via sosiale medier, blogginnlegg eller surfing på internett og melder seg på bare et par minutter. Men de faller snart bak eller glemmer å logge inn på kurset fra begynnelsen.

I mange tilfeller er dette ikke negativt. Det gir studenten sjansen til å prøve ut et fag uten risiko og gir tilgang til materiale for de som kanskje ikke er villige til å gjøre et større tidsforpliktelse. For noen studenter betyr den lave fullføringsgraden at de bare ikke klarte å holde seg på toppen av arbeidet. Den selvmotiverte, arbeid-som-du-vær-stemningen fungerer ikke for alle. Noen elever trives i et mer strukturert miljø med faste tidsfrister og motivasjon.

For øyeblikket er det ingen måte å tjene en grad ved å ta MOOC-er. Det har vært mye snakk om å tildele kreditt for fullføring av MOOC, men det er iverksatt lite tiltak. Selv om det er noen få måter å tjene college kreditt på, er det best å tenke på MOOC som en måte å berike livet ditt eller videreutdanne uten å få formell anerkjennelse.

Åpen utdanning har gitt mange fordeler for studentene. Men noen bekymrer seg for de negative konsekvensene for lærerne. I mange tilfeller utvikler og underviser professorer MOOCs (i tillegg til å tilby e-lærebøker) gratis. Mens professorlønn aldri har vært særlig høy, brukte instruktører å være i stand til å stole på å tjene en tilleggsinntekt fra forskning, lærebokskriving og ytterligere undervisningsoppgaver.

Når professorer forventes å gjøre mer gratis, vil en av to ting skje: høyskoler vil måtte justere lønningene tilsvarende, eller mange av de dyktigste akademikerne vil finne arbeid et annet sted. Studentene har godt av det når de lærer av de beste og lyseste, så dette er en bekymring som i økende grad vil berøre alle i den akademiske sfæren.