Opprette en hjemmeleksepolitikk med mening og formål

Vi har alle hatt tidkrevende, ensformige, meningsløse lekser tildelt oss på et tidspunkt i livet. Disse oppgavene fører ofte til frustrasjon og kjedsomhet og elevene lærer praktisk talt ingenting av dem. Lærere og skoler må revurdere hvordan og hvorfor de tildeler lekser til elevene. Eventuelt tildelt hjemmelekser skal ha et formål.

Å tildele lekser med et formål betyr at studenten blir gjennom oppgaven kunne skaffe ny kunnskap, en ny ferdighet eller få en ny erfaring som de ellers ikke kan ha ha. Lekser skal ikke bestå av en rudimentær oppgave som tildeles bare for å tildele noe. Lekser skal være meningsfylte. Det bør sees på som en mulighet til å la studentene gjøre det lage virkelighetsforbindelser til innholdet de lærer i klasserommet. Det bør gis bare som en mulighet til å bidra til å øke deres innholdskunnskap på et område.

Videre kan lærere bruke lekser som en mulighet til å differensiere læring for alle elever. Lekser bør sjelden gis med et teppe "en størrelse passer alle" tilnærming. Lekser gir lærerne en betydelig mulighet til å møte hver student der de er og virkelig utvide læringen. En lærer kan gi elevene på høyere nivå mer utfordrende oppgaver og samtidig fylle hullene for de studentene som kan ha falt bak. Lærere som bruker lekser som en mulighet til å differensiere, ser ikke bare økt vekst hos elevene, men de vil også finne at de har mer tid i klassen å dedikere til

Å lage autentiske og differensierte lekseroppgaver kan ta mer tid for lærerne å sette sammen. Som ofte er tilfelle, belønnes ekstra krefter. Lærere som tildeler meningsfylte, differensierte, tilkoblede lekseroppgaver ikke bare ser elevmedvirkning øke, de ser også en økning i studentengasjement. Disse belønningene er verdt den ekstra investeringen i tid som trengs for å konstruere denne typen oppdrag.

Skoler må anerkjenne verdien i denne tilnærmingen. De skal gi lærerne en faglig utvikling som gir dem verktøyene for å lykkes med overgangen til å tildele lekser som er differensiert med mening og formål. En skoles leksepolitikk skal gjenspeile denne filosofien; til slutt å veilede lærere til å gi elevene rimelige, meningsfulle og målrettede lekseroppgaver.

Lekser er definert som tiden studentene bruker utenfor klasserommet i tildelte læringsaktiviteter. Uansett hvor skolene mener formålet med leksene bør være å øve, forsterke eller anvende tilegnet ferdigheter og kunnskap. Vi tror også fordi forskning støtter at moderate oppgaver som er utført og gjort bra, er mer effektive enn lange eller vanskelige oppgaver som er gjort dårlig.

Lekser tjener til å utvikle vanlige studieferdigheter og evnen til å fullføre oppgaver uavhengig. Uansett hvor skolene videre mener å fullføre lekser er studentens ansvar, og når elevene modnes er de mer i stand til å jobbe selvstendig. Derfor spiller foreldre en støttende rolle i å overvåke fullføringen av oppgaver, oppmuntre elevenes innsats og gi et gunstig miljø for læring.

Lekser er en mulighet for lærere å gi individualisert instruksjon rettet spesielt til en individuell student. Uansett hvor skolene omfavner ideen om at hver elev er forskjellig og som sådan har hver elev sine egne individuelle behov. Vi ser på lekser som en mulighet til å skreddersy leksjoner spesielt for at en individuell student skal møte dem der de er og bringe dem dit vi vil ha dem.

Lekser bidrar til å bygge ansvar, selvdisiplin og livslang læringsvaner. Det er intensjonen fra Anywhere School-ansatte å tildele relevante, utfordrende, meningsfulle og målrettede lekseroppgaver som forsterker læringsmålene i klasserommet. Lekser skal gi studentene muligheten til å anvende og utvide informasjonen de har lært fullføre uferdige klasseoppgaver, og utvikle uavhengighet.

Den faktiske tiden som kreves for å fullføre oppgaver vil variere med hver students vaner, faglige ferdigheter og valgte emnebelastning. Hvis barnet bruker en overdreven tid på lekser, bør du gjøre det kontakt barnets lærere.