Spørsmål er et viktig verktøy i undervisning barn med funksjonshemminger, spesielt de som har funksjonshemminger betydelig påvirker deres evne til å lære funksjonelle eller livsferdigheter. Målet med denne teknikken er å gi instruksjon og støtte når en student lærer en ny ferdighet ved å oppmuntre dem gjennom trinnene. Spørsmål brukes ofte i klasserom for generell utdanning, men manifesterer seg veldig forskjellig og tjener forskjellige formål i en spesiell utdanning.
Tilskyndende barn med nedsatt funksjonsevne kan kreve å bruke enten invasive og fysiske ledetråder eller mindre invasive, ikke-fysiske signaler. Spørsmål hjelper med å fremme uavhengighet hos elever med nedsatt funksjonsevne når de blir i stand til å utføre flere oppgaver for seg selv. Den riktige retningen avhenger av scenariet og barnet, så husk alltid å vurdere individuelle behov og tenke på forholdet ditt til barnet når du bestemmer deg for det beste valget. Den vanligste metoden for fysisk anmodning er overleveringsteknikk.
Hva er handover-hånd-spør?
Å overlate håndoppfordring er den mest inngripende av alle anmodende strategier, da det krever at en lærer fysisk skal manipulere et barns kropp. Også kjent som "full fysisk anmodning", innebærer det ofte å utføre en aktivitet med en student. For å bruke dette signalet skal personen som underviser a ferdighet legger hånden over en elevs hånd og retter barnets hånd med sin egen. Å overlate håndoppfordring kan lære et barn å utføre viktige ferdigheter som å bruke riktig saks, knytte skoene eller skrive navnet sitt.
Eksempel på spørring om overlevering
Emily, en 6-åring med flere funksjonshemninger, krever et veldig høyt støttenivå når man lærer grov og finmotorikk. I et eksempel på effektiv håndoverføring av hånden, legger hjelpemannen hennes, fru Ramona, hånden over Emily's mens Emily lærer å pusse tennene. Ms Ramona former Emilys hånd til et skikkelig børstegrep og leder studentens hånd gjennom børstebevegelsen frem og tilbake mens hun holder den i sin egen.
Hensyn når du bruker denne teknikken
Melding om hånd til hånd bør brukes sparsomt og brukes ikke utelukkende (i de fleste tilfeller - se a studentens IEP å identifisere nødvendige tilpasninger). Mindre invasive undervisningsteknikker har en tendens til å være mest passende på lang sikt. Av denne grunn er full fysisk anmodning best egnet for førstegangsinstruksjon og bør fases ut etter hvert som en ny ferdighet erverves. Visuelle, skrevne og andre ikke-fysiske spørsmål bør til slutt brukes i stedet for hånd til hånd spørring og flere typer spørsmål kan kobles sammen samtidig for å gjøre denne overgangen mer væske.
Eksempler på utfasing av utlevering av hånd over hånd
En lærer og en elev bruker en saks sammen de første gangene barnet utfører handlingen. Når eleven har forstått hva de forventes å gjøre, begynner læreren å presentere visuelle signalkort når de utfører handlingen sammen og bruker hånden over barnets hånd på kortere tid. Snart vil barnet være i stand til å demonstrere ønsket atferd ved å bruke bare kortkortene som en påminnelse.
For å erstatte fullhåndsinnhegning når han lærer et barn å pusse tennene, kan en lærer trykke på en finger på baksiden av et barns hånd for å minne dem om gripeformasjonen. Med nok praksis kan studenten pusse tennene uavhengig av muntlig retning.
Andre eksempler på ikke-fysisk tilskyndelse som kan integreres i et barns rutiner for å fase ut overlevering blir muntlig retning, modellering, fotografier eller signalkort, håndbevegelser og skrevet hint.