Cartoon Strip sosiale interaksjoner

Barn med autisme, eller barn med andre sosiale underskudd på grunn av intellektuelle eller fysiske utfordringer, har vanskeligheter med å tilegne seg, ytelse og flyt i sosiale ferdigheter. regneark og tegneseriestriper om sosiale interaksjoner støtter alle utfordringsnivåer.

Introdusert som "Cartoon Strip Conversations" av Carol Gray, skaper av "sosiale historier", tegneseriestrips er en effektiv måte å støtte instruksjonene til passende interaksjoner med barn med språk og sosiale underskudd, spesielt barn med autismespekter lidelser.

For barn som har vansker med Oppkjøp, Tegneseriestripen tilbyr veldig eksplisitt, visuell trinnvis informasjon om hvordan man skal samhandle. For et barn med problemer med Opptreden, Å skrive samhandlingsuttrykkene i boblene skaper en praksis som vil forbedre ytelsen. Til slutt, for barn som ikke har oppnådd flyt, vil tegneseriestripen gi dem muligheter til å bygge flytende og veilede barn som fremdeles tilegner seg ferdighetene. I begge tilfeller gir tegneseriestripler muligheter til å skaffe seg og øve sosiale samhandlinger som møter dem der de er. Dette er differensiering på sitt beste.

Ikke alle kan tegne, så jeg har skapt ressurser du kan bruke. Tegneseriestripene har fire til seks bokser og har bilder av personene som deltar i samhandlingene. Jeg tilbyr en rekke interaksjoner: forespørsler, hilsener, innledende sosiale interaksjoner og forhandlinger. Jeg tilbyr også disse på tvers av milieux: mange barn forstår ikke at vi samhandler annerledes med en voksen, spesielt en ukjent voksen eller en myndig voksen enn vi gjør med en jevnaldrende i et uformelt sosialt situasjon. Disse nyansene må påpekes, og studentene må lære seg kriterier for å finne ut av de uskrevne sosiale konvensjonene.

Introduser konseptene: Hva er en forespørsel, eller en igangsetting? Du må lære og modellere disse først. La en typisk student, en assistent eller en høyt fungerende student hjelpe deg med å modellere:

• En forespørsel: "Kan du hjelpe meg med å finne biblioteket?"
• En hilsen: "Hei, jeg er Amanda." Eller: "Hei, Dr. Williams. Det er godt å se deg."
• En interaksjonsinitiering: "Hei, jeg er Jerry. Jeg tror ikke vi har møttes før. Hva heter du?
• En forhandling: "Kan jeg ta en sving? Hva med etter fem minutter? Kan jeg stille alarmen på klokken?

Maler for tegneserier for å komme med forespørsler.

Maler og leksjonsplaner for tegneserier for å starte interaksjoner med grupper.

Modell som lager en stripe: Gå gjennom hvert trinn for å lage din stripe. Bruk en ELMO-projektor eller en overhead. Hvordan vil du starte samspillet ditt? Hva er noen hilsener du kan bruke? Generer en rekke forskjellige ideer, og skriv dem på kartpapir der du kan henvise til dem igjen senere. De store "Post It Notes" fra 3M er flotte fordi du kan stable dem og feste dem rundt i rommet.

Skrive: La elevene kopiere samspillet: Du får dem til å bestemme over sine egne hilsener osv., Etter at de har holdt en samtale sammen og øvd på den.

Studentrollen: Lede studentene dine gjennom å øve på samspillet du har laget sammen: du kan få dem til å øve parvis og la noen få grupper utføre for alle: du kan alle utføre eller noen få, avhengig av størrelsen på gruppen din. Hvis du tar bilde av samspillet, kan du få elevene til å evaluere hverandres ytelse.

Evaluere: Å lære elevene dine å evaluere sin egen ytelse og resultatene til sine jevnaldrende vil hjelpe dem å generalisere den samme aktiviteten når de er i offentligheten. Vi typiske folk gjør det hele tiden: "Gikk det bra med sjefen? Kanskje den vitsen om slips hans var litt av fargen. Hmmmm... hvordan går det gjenoppta?"

Coach og be elementene du vil at elevene skal evaluere, for eksempel:

• Øyekontakt: ser de på personen de henvender seg til. Teller det til 5 eller 6, eller stirrer de?
• Nærhet: Stod de et godt stykke for en venn, en fremmed eller en voksen?
• Stemme og tonehøyde: Var stemmen deres høy nok? Hørtes de vennlige ut?
• Kroppsspråk: Hadde de stille hender og føtter? Ble skuldrene vendt mot personen de henvendte seg til?

Lær tilbakemelding ferdigheter: Typiske barn har problemer med dette siden lærere generelt ikke er veldig flinke til å gi eller motta konstruktiv kritikk. Tilbakemelding er den eneste måten vi lærer av resultatene våre. Gi det vennlig og sjenerøst, og forvent at elevene dine skal begynne å gjøre det. Sørg for å ta med Pats (gode ting,) og Panner (ikke så gode ting.) Be elevene om 2 klapp for hver panne: dvs. Pan: Du sto ikke stille.