Klasseromsrom for studenter med dysleksi

Når en student med dysleksi er kvalifisert for overnattingssteder i klasserommet gjennom en IEP eller avsnitt 504, disse overnattingsstedene må tilpasses studentens unike behov. Innkvartering blir diskutert på det årlige IEP-møte, der det pedagogiske teamet bestemmer overnattingsstedene som vil bidra til å støtte studentenes suksess.

Selv om studenter med dysleksi har forskjellige behov, er det noen overnattingssteder som ofte synes å være nyttige for studenter med dysleksi.

• Gi bøker på bånd, CDer, eller på en elektronisk leser eller lærebok som et barn kan lytte til, spesielt for innholdsområder.
• Skap muligheter for muntlig lesing på en-til-en-basis og bare be eleven lese høyt i klassen hvis han føler seg komfortabel med det og frivillige til å lese
• Gi konturer, sammendrag av kapitler, ordforråd og forhåndsvis spørsmål før du leser
• La elevene bruke en markør for å markere viktige deler av teksten
• Brukt delt lese- eller lesekamerater
• La studenten diskutere, en-til-en, materialet etter å ha lest med en klasseromsassistent, en partnerstudent eller læreren
instagram viewer
• Gi et sett med bøker / lærebøker for studenten å holde hjemme
• Reduser staveprøver
• Gi staveprøver oralt
• Ikke ta av poeng for stavefeil på skriftlig arbeid
• Reduser staveord

• La studenten diktere arbeid til en forelder eller hjelpemann
• Gi tale-til-tekst-programvare
• Tilby alternative prosjekter i stedet for skriftlige rapporter
• Kopier et annet barns notater eller utpeke en notat som vil dele notater på slutten av klassen
• Minimer kopieringsmengden fra brettet
• La studenten bruke et tastatur for å ta notater
• La studenten svare på spørsmål muntlig i stedet for å skrive hvert svar
• Reduser skriftlig arbeid

• Tillat studenten å ta prøver muntlig
• Tillat ekstra tid
• Gå gjennom instruksjonene for å teste muntlig
• Gi alternativer til testing, for eksempel prosjekter, muntlige eller videopresentasjoner
• Lese test spørsmål til eleven og skriv ned svar mens eleven snakker svaret
• Tillat å ta tester utenfor klasserommet, i et rolig område med minimale distraksjoner
• Be elevene oppgi svar i en båndopptaker

• Reduser lekser, spesielt oppgaver som krever lesing
• La studenten diktere svar på hjemmelekser til en forelder, søsken eller veileder
• La skrivemaskin lekser
• Bruk arbeidsark med minimal skriving
• Begrens tidsbruk på lekser
• Ikke ta av poeng for lekser som er levert inn sent

• Del store oppgaver i trinn
• Gi veibeskrivelse i små trinn
• Les skriftlige instruksjoner eller instruksjoner til studenten
• Gi alternativer til skriveoppgaver, bruk en online kalender, gi studenten en skriftlig oppgaveliste hver morgen, ha en kompisstudent til å skrive oppgaver, en e-postliste med oppgaver til student eller forelder
• Gi eksempler eller modellatferd når du gir instruksjoner
• Ta øyekontakt med en student når du gir instruksjoner

• Gi datamaskiner som har programvare for talegjenkjenning
• Tillat bruk av elektroniske stavekontroller
• Gi programvare som forstørrer bilder på en dataskjerm
• Gi studenten en datamaskin for å fullføre klassearbeidet
• La elevene båndtimer

Ofte har også studenter med dysleksi "co-morbide" utfordringer, spesielt ADHD eller ADD som vil legge til disse studentenes utfordringer og ofte etterlate dem med negativt selvkonsept og lav selvtillit. Sørg for å ha noen av disse overnattingsstedene, enten formelt (i IEP) eller uformelt, som en del av klasseromsrutinene dine, for å støtte både studenters suksess og studenters selvtillit.

• Skriv tidsplaner ombord
• Skrive klasseromregler om bord
• Skriv lekseoppgaver på tavla om morgenen og la være hele dagen
• La eleven sitte i nærheten av læreren
• Bruk fargekoding for å organisere skrivebord, klasserom og studentens bøker
• Bruk multisensoriske aktiviteter å videreforstå temaene
• Bruk en positivt forsterkningsprogram med belønning og konsekvenser
• Lag private signaler for en elev som indikerer høy frustrasjon eller for læreren å bringe et barn tilbake på banen
• Øk kommunikasjonen med foreldrene ved å bruke daglige eller ukentlige e-postmeldinger eller telefonsamtaler og øke møtene med foreldrene
• Tildele klasseromsjobber som vil bidra til å øke selvtilliten
• Arbeid med studenten for å lage oppnåelige mål

Denne listen er ikke omfattende siden akkurat som hver student med dysleksi er forskjellig, vil deres behov være forskjellige. Noen studenter trenger kanskje bare minimale innkvartering, mens andre kan kreve mer intense inngrep og hjelp. Bruk denne listen som en retningslinje for å hjelpe deg med å tenke på hvilke behov eleven eller studentene i klasserommet har. Når du deltar i IEP eller § 504 møter, kan du bruke denne listen som en sjekkliste; dele med det pedagogiske teamet det du føler best vil hjelpe eleven.

_referanser

_{Overnattingssteder i klasserommet, 2011, Staff Writer, University of Michigan: Institute for Human Adjustment}

_{Dysleksi, Ukjent dato, Staff Writer, Region 10 Education Service Center}

_{Lærevansker, 2004, Staff Writer, University of Washington, Fakultetsrommet}