Hva er premack-prinsippet? Definisjon og eksempler

Premack-prinsippet er en teori om forsterkning som sier at en mindre ønsket atferd kan forsterkes av muligheten til å engasjere seg i en mer ønsket atferd. Teorien er oppkalt etter opphavsmannen, psykolog David Premack.

Key Takeaways: Premack-prinsippet

Før Premack-prinsipp ble introdusert, mente operativ betingelse at forsterkning var betinget av assosiasjonen til en enkelt oppførsel og en enkelt konsekvens. For eksempel, hvis en student gjør det bra på en prøve, vil den studerende atferden som resulterte i suksessen hans bli forsterket hvis læreren komplimenterer ham. I 1965 utvidet psykolog David Premack denne ideen for å vise at en oppførsel kunne forsterke en annen.

Premack studerte Cebus-aper da han observerte at oppførsel at en person naturlig engasjerer seg med en høyere frekvens er mer givende enn de den enkelte engasjerer seg med på lavere Frekvens. Han foreslo at den mer givende, høyere frekvens atferd kan forsterke den mindre givende, lave frekvensen atferd.

Siden Premack først delte ideene sine, har flere studier med både mennesker og dyr støttet prinsippet som bærer hans navn. En av tidligste studier ble ledet av Premack selv. Premack avgjorde først om deltakerne i det små barnet foretrakk å spille pinball eller spise godteri. Deretter testet han dem i to scenarier: ett der barna måtte spille flipperspill for å spise godteri og det andre der de måtte spise godteri for å kunne spille flipperspill. Premack fant at i hvert scenario var det bare barna som foretrakk den andre oppførselen i sekvensen, som viste en forsterkende effekt, bevis for Premack-prinsippet.

I en senere studie av Allen og Iwata demonstrerte det å trene blant en gruppe mennesker med utviklingshemming funksjonshemminger økte når du spilte spill (en høyfrekvent oppførsel) ble gjort betinget av å trene (en lavfrekvens oppførsel).

I en annen studie, Welsh, Bernstein og Luthans fant ut at når fastfood-arbeidere ble lovet mer tid å jobbe på favorittstasjonene sine hvis ytelsen deres oppfylte spesifikke standarder, kvaliteten på ytelsen deres på andre arbeidsstasjoner forbedret.

Brenda Geiger fant at å gi elever i syvende og åttende klasse tid til å leke på lekeplassen, kunne styrke læringen ved å gjøre leken betinget av fullføringen av arbeidet i klasserommet. I tillegg til å øke læringen, økte denne enkle forsterkeren elevenes selvdisiplin og tiden de brukte på hver oppgave, og reduserte behovet for lærere å disiplinere elever

Premack-prinsippet kan brukes i mange innstillinger og har blitt en kjennetegn ved anvendt atferdsanalyse og atferdsendring. To områder der anvendelsen av Premack-prinsippet har vist seg spesielt nyttig er barneoppdragelse og hundetrening. For eksempel når du lærer en hund hvordan spille hente, må hunden lære at hvis han vil jage ballen igjen (svært ønsket oppførsel), må han bringe ballen tilbake til sin eier og slippe den (mindre ønsket oppførsel).

Premack-prinsippet brukes hele tiden med barn. Mange foreldre har fortalt barn at de må spise grønnsakene sine før de kan spise dessert, eller de må gjøre leksene sine ferdig før de får lov til å spille et videospill. Pleierne til å bruke prinsippet er grunnen til at det noen ganger kalles “bestemors styre.” Selv om det kan være veldig effektivt med barn i alle aldre, er det viktig å merke seg at ikke alle barn er like motiverte av de samme belønningene. Derfor må omsorgspersoner bestemme atferden som er mest motiverende for barnet for å kunne bruke Premack-prinsippet.

Det er flere begrensninger til Premack-prinsippet. For det første er ens respons på en anvendelse av prinsippet avhengig av kontekst. De andre aktivitetene som er tilgjengelige for individet i et gitt øyeblikk, og individets preferanser vil spille en rolle i hvorvidt den valgte forsterkeren vil produsere den mindre sannsynlige oppførselen.

For det andre vil en høyfrekvent oppførsel ofte forekomme med lavere hastighet når den er betinget av en lavfrekvent atferd enn når den ikke er betinget av noe. Dette kan være et resultat av at det er for stor forskjell mellom sannsynligheten for å utføre høye og lave frekvensatferd. For eksempel, hvis en times studietid bare tjener en times videospill, og studier er ekstremt lavfrekvent atferd mens videospill er en ekstrem høyfrekvent atferd, kan individet bestemme seg for å studere for å tjene videospilltid fordi den store studietiden er for stor byrdefull.

• Barton, Erin E. "Premack-prinsipp." Encyclopedia of Autism Spectrum Disorders, redigert av Fred R. Volkmar, Springer, 2013, p. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "En tid å lære, en tid å spille: Premacks prinsipp anvendt i klasserommet." Amerikansk videregående utdanning, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "Forstå premack-prinsippet i hundetrening." American Kennel Club5. juli 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. "Premack-prinsipp." Encyclopedia of School Psychology, redigert av Steven W. Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. E. "Premack-prinsipp." Leksikon om barns atferd og utvikling, redigert av Sam Goldstein og Jack A. Naglieri, Springer, 2011, pp. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "Premacks prinsipp." https://psynso.com/premacks-principle/
• Premack, David. ”Mot empiriske atferdslover: jeg. Positiv forsterkning." Psykologisk gjennomgang, vol. 66, gnr. 4, 1959, pp. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Welsh, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein, og Fred Luthans. "Anvendelse av Premack-prinsippet for forsterkning på ansatte i kvalitetsytelsen." Journal of Organizational Behavior Management, vol. 13, gnr. 1, 1993, pp. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03