Hva er Behaviorism i psykologi? Definisjon, teorier

Behovisme er teorien om at menneskelig eller dyrepsykologi kan objektivt studeres gjennom observerbare handlinger (atferd.) Dette fagfeltet ble til som en reaksjon på 1800-tallets psykologi, som brukte selvundersøkelse av ens tanker og følelser for å undersøke mennesker og dyr psykologi.

Key Takeaways: Behavioism

Atferdsmessighet dukket opp som en reaksjon på mentalisme, en subjektiv tilnærming til forskning som ble brukt av psykologer i siste halvdel av 1800-tallet. I mentalismen studeres sinnet på analogi og ved å undersøke ens egne tanker og følelser - en prosess som kalles introspeksjon. Mentalistiske observasjoner ble betraktet som for subjektive av behavioristene, da de skilte seg betydelig mellom enkeltforskere, noe som ofte førte til motstridende og uopprettelige funn.

Det er to hovedtyper av atferdskaper: metodisk atferd, som ble sterkt påvirket av John B. Watsons arbeid og radikal atferd, som ble pioner av psykolog B.F. Skinner.

I 1913 psykolog John B. Watson publiserte papiret som ville bli betraktet som manifestet av tidlig atferd: "Psykologi slik behavioristen ser det. I denne artikkelen avviste Watson mentalistiske metoder og detaljerte sin filosofi om hva psykologi skulle være: vitenskapen om atferd, som han kalte “atferdenisme.”

Det skal bemerkes at selv om Watson ofte blir betegnet som "grunnleggeren" av atferdselsisme, var han på ingen måte den den første personen som kritiserte introspeksjon, og han var heller ikke den første til å mestre objektive metoder for å studere psykologi. Etter Watsons papir, tok imidlertid atferdskaper gradvis grep. Ved 1920-tallet anerkjente en rekke intellektuelle, inkludert velrenommerte skikkelser som filosofen og senere nobelprisvinneren Bertrand Russell, betydningen av Watsons filosofi.

Av behavioristene etter Watson er kanskje den mest kjente B.F. Skinner. I motsetning til mange andre tids behaviorister, fokuserte Skinners ideer på vitenskapelige forklaringer snarere enn metoder.

Skinner mente at observerbar atferd var ytre manifestasjoner av usett mentale prosesser, men at det var mer praktisk å studere den observerbare atferden. Hans tilnærming til atferdisme var å forstå forholdet mellom et dyrs oppførsel og dets miljø.

Behaviorists tror mennesker lærer atferd gjennom kondisjonering, som forbinder en stimulans i miljøet, for eksempel en lyd, til en respons, for eksempel hva et menneske gjør når de hører den lyden. Nøkkelstudier i atferdisme demonstrerer forskjellen mellom to typer kondisjonering: klassisk kondisjonering, som er assosiert med psykologer som Ivan Pavlov og John B. Watson, og operant condition, assosiert med B.F. Skinner.

De Pavlovs hunder eksperiment er et mye kjent eksperiment som involverer hunder, kjøtt og lyden av en bjelle. Ved starten av forsøket fikk hundene presentert kjøtt, noe som ville føre til at de saliverer. Da de hørte en bjelle, gjorde de det imidlertid ikke.

For neste trinn i eksperimentet hørte hundene en bjelle før de fikk mat. Over tid lærte hundene at en ringeklokke betydde mat, så de ville begynne å salive når de hørte klokken - selv om de ikke reagerte på klokkene før. Gjennom dette eksperimentet lærte hundene gradvis å knytte lydene fra en bjelle til mat, selv om de ikke reagerte på klokkene før.

De Pavlovs hunder eksperimenterer demonstrerer klassisk kondisjonering: prosessen der et dyr eller menneske lærer å knytte to tidligere ikke-relaterte stimuli med hverandre. Pavlovs hunder lærte å knytte responsen til en stimulus (spytt ved lukten av mat) med en "nøytral" stimulans som tidligere ikke fremkalte et svar (ringing av en bjelle.) Denne typen kondisjon innebærer ufrivillig responser.

I nok et eksperiment som viste den klassiske betingelsen av følelser hos mennesker, utsatte psykologen J.B. Watson og hans doktorgradsstudent Rosalie Rayner et 9 måneder gammelt barn, som de kalte “Lille Albert” til en hvit rotte og andre lodne dyr, som en kanin og en hund, samt bomull, ull, brennende aviser og andre stimuli - alt dette skremte ikke Albert.

Senere fikk Albert imidlertid leke med en hvit lab rotte. Watson og Rayner gjorde da en høy lyd med en hammer, noe som skremte Albert og fikk ham til å gråte. Etter å ha gjentatt dette flere ganger, ble Albert veldig ulykkelig da han bare ble presentert for den hvite rotta. Dette viste at han hadde lært å knytte responsen (ble redd og gråt) til en annen stimulans som ikke hadde skremt ham før.

Psykolog B.F. Skinner plasserte en sulten rotte i en boks med spak. Når rotta beveget seg rundt kassen, ville den av og til trykke på spaken, og følgelig oppdage at maten ville falle når du trykket på spaken. Etter en tid begynte rotta å løpe rett mot spaken når den ble plassert inne i boksen, og antydet at rotta hadde funnet ut at spaken betydde at den ville få mat.

I et lignende eksperiment ble en rotte plassert i en Skinner-boks med et elektrifisert gulv, noe som forårsaket rotte-ubehag. Rotta fant ut at å trykke på spaken stoppet den elektriske strømmen. Etter en tid fant rotta ut at spaken ville bety at den ikke lenger ville bli utsatt for en elektrisk strøm, og rotta begynte å løpe rett mot spaken når den ble plassert inne i boksen.

Skinner-bokseksperimentet demonstrerer operant condition, der et dyr eller menneske lærer en oppførsel (f.eks. å trykke på en spak) ved å assosiere den med konsekvenser (for eksempel å slippe en matpellet eller stoppe en elektrisk strøm.) De tre armeringstypene er som følger:

• Positiv forsterkning: Når det tilsettes noe godt (f.eks. Faller en matpellet ned i boksen) for å lære en ny oppførsel.
• Negativ forsterkning: Når noe dårlig fjernes (f.eks. Stopper en elektrisk strøm) for å lære en ny oppførsel.
• Avstraffelse: Når det blir lagt til noe dårlig for å lære faget å stoppe en atferd.

Atferdskraft kan fremdeles sees i moderne klasserom, der operantkondisjonering er vant til forsterke atferden. For eksempel kan en lærer gi en pris til elever som presterer godt på en prøve eller straffe en student som ikke oppfører seg ved å gi dem tid i varetekt.

Selv om atferdskraft en gang var den dominerende trenden i psykologien på midten av 1900-tallet, har den siden tapt trekkraft til kognitiv psykologi, som sammenligner sinnet med et informasjonsbehandlingssystem, som en datamaskin.

• Baum, W. "Hva er atferdsmessighet?" I Understanding Behaviorism: Behaviour, Culture and Evolution, Tredje utgave, John Wiley & Sons, Inc., 2017.
• Cascio, C. "Hvordan vil jeg bruke behavioristfilosofi i klasserommet?"Seattle Pi.
• Kim, E. "Forskjeller mellom klassisk og operant kondisjonering." 2015.
• Goldman, J. G. “Hva er klassisk kondisjonering? (Og hvorfor gjør det noe?) ”Vitenskapelig amerikansk, 2012.
• Malone, J. C. “Gjorde John B. Watson virkelig ‘funnet’ atferdenisme? ”Atferdsanalytikeren, vol. 37, gnr. 1, 2014, pp. 1-12.
• McLeod, S. “Skinner - operant condition.”Rett og slett psykologi, 2018.
• Pavlov, I. "Kondisjonerte reflekser: En undersøkelse av den fysiologiske aktiviteten til hjernebarken."Classics in the History of Psychology, 1927.
• Pizzurro, E. "Kan adferdsmessighet fortsatt gjelde i møte med overveldende motstand?"Personlighetsforskning, 1998.
• Watson, J. B. "Psykologi slik behavioristen ser det.Psykologisk gjennomgang, vol. 20, nei. 2, 1913, s. 158-177.
• Watson, J. B., og Rayner, R. "Kondisjonerte følelsesmessige reaksjoner."Classics in the History of Psychology.
• Wozniak, R. “Behaviourisme: De første årene.” Bryn Mawr College, 1997.