Læringsstudenter rapportert eller indirekte tale kan kompliseres av alle endringene som kreves når de går fra direkte tale til rapporterte tale. For det første bør studentene forstå at rapportert tale er ganske nyttig i samtaleengelsk, da det å fortelle det noen har sagt ved å bruke "sitat" og "unote" er i beste fall vanskelig. Et annet aspekt ved rapportert tale er å oppmuntre studentene til å bruke annen rapportering verb utover "si" og "fortell".
Vi presenterer konseptet for studentene
Begynn med Tenses
Begynn med enkle eksempler der endringer bare gjøres i anspent tid. For eksempel:
Skriv på tavlen:
Direkte tale
Tom sa: "Jeg liker å se på actionfilmer."
blir
Indirekte tale
Tom sa at han likte å se actionfilmer.
Direkte tale
Anna sa til meg: "Jeg dro til kjøpesenteret."
blir
Indirekte tale
Anna fortalte at hun hadde gått til kjøpesenteret.
Gå videre til uttaler og tidsuttrykk
Når elevene har forstått det grunnleggende konseptet med å gå et skritt tilbake i fortiden når de rapporterer i fortiden, kan de lett begynne å gjøre mindre endringer i pronomen og tidsuttrykk bruk. For eksempel:
Skriv på tavlen:
Direkte tale
Læreren sa: "Vi jobber med nåtiden kontinuerlig i dag."
blir
Indirekte tale
Læreren sa at vi jobbet med nåtiden kontinuerlig den dagen.
Direkte tale
Anna fortalte meg: "Min bror Tom har vært i Paris to ganger i år."
blir
Indirekte tale
Anna fortalte at broren Tom hadde vært i Paris to ganger det året.
Gi studentene et diagram over de viktigste endringene i rapportert tale (dvs. vil -> ville, presentere perfekt -> fortid perfekt, etc.). Be elevene øve på den rapporterte talen ved å begynne med a rapportert taleark eller ved å be dem om å endre setninger fra direkte til rapportert tale.
Når elevene har blitt komfortable med direkte til indirekte taletransformasjoner, øver du på rapportering gjennom bruk av intervjuer som i dette rapporterte taleundervisningsplan.Som studentene blir kjent med den rapporterte talen, introduserer du et bredere spekter av rapportering av verb for å hjelpe elevene med å flytte innlegg "si" og "fortelle".
Avanserte problemer
Når det grunnleggende er forstått, er det noen mer avanserte spørsmål å diskutere. Her er en kort oversikt over noen av de mer problematiske sidene ved den rapporterte talen som elevene kan synes å være forvirrende.
-
Reporting Tense: Sier i stedet for Said - Noen ganger kan en taler i det øyeblikket vi snakker bruke nåtiden for å rapportere det som er blitt sagt. I dette tilfellet er det ingen endring i anspent tid. Endringer i pronomen gjelder imidlertid. For eksempel:Lærer: Vi skal jobbe med den rapporterte talen. Gå til side 121 i boken din.
Student 1: Jeg kan ikke forstå. Hva skal vi gjøre?
Student 2: Læreren sier vi skal jobbe med den rapporterte talen på side 121.
Tom: Jeg synes dette er en god idé!
Peter: Andy, jeg forsto det ikke.
Andy: Tom forteller at han synes det er lurt. -
Andre rapporteringsverb: Rådgi / instruere / osv. + Infinitive of Purpose - En rekke rapporterende verb bruker infinitiv til formål for å uttrykke ideen, snarere enn å bruke en overgang av tiden. For eksempel:Lærer: Vi skal jobbe med den rapporterte talen. Gå til side 121 i boken din.
Student 1: Jeg kan ikke forstå. Hva skal vi gjøre?
Student 2: Læreren ba oss arbeide med rapportert tale og gå til side 121.
Lærer: Jeg synes du bør skynde deg og fullføre aktiviteten.
Student 1: Jeg forsto det ikke.
Student 2: Læreren rådet oss til å skynde oss og fullføre aktiviteten.