I sosiolingvistikk, begrepet diskursdomen refererer til funksjoner eller konvensjoner av Språk bruk bestemt av kontekst der kommunikasjon tar plass. Et diskursdomen inkluderer vanligvis en rekke registre. Også kjent som kognitivt diskursdomen, diskursverden, og kunnskapskart.
Et diskursdomen kan forstås som en sosial konstruksjon så vel som en kognitiv konstruksjon. Et diskursdomen består av individer som viser sine egne særegne kunnskapsstrukturer, kognitive stiler og skjevheter. Innenfor et domenes grenser er det imidlertid kontinuerlig samhandling "mellom domenestrukturer og individuell kunnskap, en samspill mellom individ og sosialt nivå "(Hjørland og Albrechtsen," Mot en ny horisont i informasjonsvitenskap, " 1995).
Se eksempler og observasjoner nedenfor. Se også:
- Kognitiv språkvitenskap
- Samtaleanalyse
- Discourse
- Språklig variasjon
- pragmatikk
- Talefellesskap
Eksempler og observasjoner
"I tråd med hva Wittgenstein kalte" språkspill "og Levinson (1979) merket" aktivitetstyper, " diskursdomener
er rammer for oppførsel som organiserer deltakernes verbale og ikke-verbale kammer rundt anerkjente aktivitetsmåter forankret i delte normer, formål og mål. Relevante aktiviteter inkluderer å spille tennis, ha en akademisk debatt eller gå på tur med en hund - kort sagt aktiviteter som involverer samhandling med en eller flere mennesker eller ikke-mennesker i en bestemt setting og av spesifikke årsaker. "- (Daniel Herman," Bygge mer enn menneske Verdener." Verdensbygging: Diskurs i sinnet, red. av Joanna Gavins og Ernestine Lahey. Bloomsbury, 2016)Dette er noen domenekontekstuelle eksempler (Basert på Hymes, 1974; Gumperz, 1976; Douglas & Selinker, 1985a):
- fysisk: setting, deltakere;
- fonologiske: taletone, tonehøyde, tempo, rytme, volum;
- semantisk: kode, emne;
- retorisk: register, stil, sjanger;
- pragmatisk: formål, interaksjonell salience;
- paralinguistic: holdning, gest, blikk, ansiktsuttrykk.
"Listen over er ikke ment å være uttømmende, og det er ingen tvil om andre typer kontekstualiseringssignaler, men det gir leseren en følelse av typer informasjon tilgjengelig for språkstudenter / brukere i kommunikasjonssituasjoner. "-Dan Douglas," Diskursdomener: Den kognitive konteksten til Snakke." Studerer å snakke for å informere andrespråklæring, red. av Diana Boxer og Andrew D. Cohen. Flerspråklige saker, 2004
Kontekster og diskursdomener
"[EN] diskursdomen er en kognitiv konstruksjon skapt som svar på en rekke faktorer, inkludert semantisk kategori, men også til andre trekk ved situasjonell og språklig kontekst. For eksempel når vi kommer inn i et rom der a samtale pågår, vi selvfølgelig ta hensyn til temaet for foredraget, men vi tar også oppmerksom på en rekke andre funksjoner i situasjonen, inkludert den fysiske innstillingen, hvem deltakerne er, hva formålet med samtalen ser ut til å være, om samtalen virker å være forretningsmessig, vennlig eller sint, hvilke funksjoner ved språket deltakerne bruker, og hvilket forhold de ser ut til å ha med hverandre. Avhengig av vår analyse av situasjonen i termer som disse, kan vi føle at dette er en situasjon vi er kjent med og vil føle oss komfortable med; med andre ord, som Douglas og Selinker vil si, vi har et diskursdomen for å håndtere denne kommunikasjonssituasjonen ...
"[D] iscourse-domener er utviklet eller engasjert som svar på signaler i det situasjonelle og språklige miljøet som samtalepartnere ivaretar når de tolker (faktisk skaper) kontekst."
-Dan Douglas, "Discourse Domains: The Cognitive Context of Speaking." Studerer å snakke for å informere andrespråklæring, red. av Diana Boxer og Andrew D. Cohen. Flerspråklige saker, 2004
Diskursdomenet for høyere utdanning
"Alle personer som er involvert i formell utdanning, befinner seg på et tidspunkt deltar i forskjellige slags møter, inkludert mindre formelle samhandlinger i små grupper - i laboratorier, studiegrupper eller kollokvier. Det er viktig å vite hvordan man viser seg selv som intellektuelt kompetent, og dette gjøres oftere enn ikke gjennom ansikt til ansikt samhandling... Hvordan man bruker kraftfull taleoppførsel uten å presentere seg selv som arrogant innebærer en nøye forhandlingsdans. Spøke, drille, utfordre, stille spørsmål og kommentere, få og holde ordet - dette er alle viktige fenomener ansikt til ansikt-diskurs i høyere utdanning ...
"De diskursdomen av utdanning er en som alle opplever. Når stadig flere innbyggere søker en høyere utdanning, blir det stadig mer kritisk å forstå hvordan man skal forhandle om forhold i dette samhandlingsområdet. Innsatsen er høy. "
-Diana Boxer, Bruke sosiolingvistikk: domener og interaksjon ansikt til ansikt. John Benjamins, 2002
Historiefortelling som et diskursdomen
"Det er tydelige rapporter som har vist den historiefortellingen som en spesiell diskursdomen er en aktivitet som følger en godt avgrenset utviklingslinje innen 'mainstream kultur'. Fra veldig tidlig engasjerer mor og barn en interaksjonsformat som ligner en "boklesing" -aktivitet i den forstand at begge deltakerne deltar i et merkespill med mer eller mindre dekontekstualisert enheter (jfr. Ninio & Bruner 1978; Ninio 1980). Kapasiteten til å merke er ikke bare en nødvendig forutsetning for den felles historiefortellingsaktiviteten, den er også en aktivitet som blir propagert og pyntet med korte, boklignende historier som utvikler seg til mer komplisert fortellinger i løpet av førskoleårene. "-Michael G. W. Bamberg, Anskaffelsen av fortellinger: Å lære å bruke språk. Mouton de Gruyter, 1987