Klassisk kondisjonering: Definisjon og eksempler

Klassisk kondisjonering er en behavioristiske teori om læring. Den antyder at når en naturlig forekommende stimulus og en miljøstimulus gjentatte ganger blir paret, vil miljøstimulansen etter hvert få en lignende respons til den naturlige stimulansen. De mest kjente studiene assosiert med klassisk kondisjonering er russisk fysiolog Ivan Pavlovs eksperimenter med hunder.

Viktige takeaways: Klassisk kondisjonering

Pavlovs oppdagelse av klassisk kondisjonering oppsto ved hans observasjoner av hundenes spydsvar. Mens hunder naturlig saliverer når mat berører tungene, la Pavlov merke til at hundenes spyting strekker seg utover den medfødte responsen. De spytt da de så ham komme med mat eller bare hørte hans fotspor. Med andre ord stimuli som tidligere hadde vært nøytral, ble betinget på grunn av deres gjentatte assosiasjon til en naturlig respons.

Selv om Pavlov ikke var en psykolog, og faktisk trodde hans arbeid med klassisk kondisjonering var fysiologiske, oppdagelsen hans hadde stor innflytelse på psykologien. Spesielt ble Pavlovs arbeid popularisert i psykologi av John B. Watson. Watson sparket i gang behavioristbevegelsen i psykologi i 1913 med et manifest som sa at psykologi burde forlate studiet av ting som bevissthet og bare studere observerbar atferd, inkludert stimuli og responser. Etter å ha oppdaget Pavlovs eksperimenter et år senere, gjorde Watson klassisk kondisjonering som grunnlaget for ideene sine.

Klassisk kondisjonering krever at det plasseres en nøytral stimulus rett før en stimulus som automatisk oppstår, noe som til slutt fører til en lærd respons på den tidligere nøytrale stimulansen. I Pavlovs eksperimenter presenterte han mat til en hund mens han skinte lys i et mørkt rom eller ringet en bjelle. Hunden spytt automatisk når maten ble plassert i munnen. Etter at presentasjonen av maten gjentatte ganger ble parret med lyset eller bjellen, begynte hunden å salive når den så lyset eller hørte klokken, selv når det ikke ble presentert mat. Med andre ord ble hunden betinget av å knytte den tidligere nøytrale stimulansen til spyttresponsen.

Hver av stimuli og responser i klassisk konditionering blir referert til med spesifikke begrep som kan illustreres med referanse til Pavlovs eksperimenter.

• Presentasjonen av mat til hunden omtales som unconditioned stimulus (UCS) fordi hundens respons på maten skjer naturlig.
• Lyset eller klokken er betinget stimulus (CS) fordi hunden må lære å knytte den til ønsket respons.
• Spytt som respons på maten kalles ubetinget svar (UCR) fordi det er en medfødt refleks.
• Spytt for lys eller bjelle er betinget svar (CR) fordi hunden lærer å knytte den responsen til den betingede stimulansen.

Prosessen med klassisk kondisjonering skjer i tre grunnleggende stadier:

Før kondisjonering

På dette stadiet har UCS og CS ingen forhold. UCS kommer opp i miljøet og fremkaller naturlig nok en UCR. UCR ble ikke lært eller lært, det er en helt medfødt reaksjon. For eksempel første gang en person tar en tur på en båt (UCS) kan de bli sjøsyk (UCR). På dette tidspunktet er CS en nøytral stimulus (NS). Det har ennå ikke produsert noen form for respons fordi det ikke har vært betinget ennå.

Under kondisjonering

I løpet av den andre fasen er UCS og NS sammenkoblet og fører den tidligere nøytrale stimulansen til å bli CS. CS-en forekommer rett før eller samtidig som UCS, og i prosessen blir CS-en assosiert med UCS og, i forlengelse av dette, UCR. Generelt må UCS og CS kobles sammen flere ganger for å kunne forsterke foreningen mellom de to stimuli. Imidlertid er det tider hvor dette ikke er nødvendig. For eksempel, hvis en person blir syk en gang etter å ha spist en bestemt mat, kan maten fortsette å gjøre dem kvalme i fremtiden. Så hvis personen på båten drakk fruktpunch (CS) rett før han ble syk (UCR), kunne de lære å knytte fruktpunch (CS) til å føle seg dårlig (CR).

Etter kondisjonering

Når UCS og CS er blitt tilknyttet, vil CS utløse et svar uten å måtte presentere UCS for det. CS fremkaller nå CR. Individet har lært å knytte en spesifikk respons til en tidligere nøytral stimulans. Dermed kan den som fikk sjøsyk finne at fruktpunch (CS) i fremtiden får dem til å føle seg dårlige (CR), til tross for at fruktstansen virkelig ikke hadde noe å gjøre med at den enkelte ble syk på båten.

Det er flere tilleggsprinsipper i klassisk kondisjonering som ytterligere detaljert hvordan prosessen fungerer. Disse prinsippene inkluderer følgende:

Utryddelse

Som navnet antyder, skjer utryddelse når en betinget stimulus ikke lenger er assosiert med en ubetinget stimulus som fører til en reduksjon eller fullstendig forsvinning av den betingede responsen.

For eksempel begynte Pavlovs hunder å salive som svar på lyden av en bjelle etter at lyden ble parret med mat i flere forsøk. Imidlertid, hvis klokken ble hørt flere ganger uten maten, over tid ville hundens spyting avta og til slutt stoppe.

Spontan utvinning

Selv etter at utryddelse har skjedd, kan det hende at den betingede responsen ikke blir borte for alltid. Noen ganger skjer spontan utvinning der responsen dukker opp igjen etter en periode med utryddelse.

Anta at for eksempel etter å ha slukket en hundes betingede reaksjon av spyting til en klokke, lyder ikke klokken på en periode. Hvis klokken deretter høres etter den pausen, vil hunden spytt igjen - en spontan gjenoppretting av den betingede responsen. Hvis den konditionerte og ubetingede stimuli ikke blir sammenkoblet igjen, vil spontan utvinning ikke vare lenge og utryddelse vil igjen skje.

Stimulus-generalisering

Stimulusgeneralisering skjer når en stimulus har blitt betinget av en spesifikk respons, andre stimuli som kan være assosiert med den kondisjonerte stimulusen, fremkaller også den betingede respons. Den ekstra stimuli er ikke betinget, men ligner den betingede stimulansen, noe som fører til generalisering. Så hvis en hund er betinget av å spytte til en klokkes tone, vil hunden også spytte til andre klokketoner. Selv om den kondisjonerte responsen kanskje ikke forekommer hvis tonen er for ulik den betingede stimulansen.

Stimulering av diskriminering

Stimulusgeneralisering varer ofte ikke. Over tid begynner diskriminering av stimulus der stimuli er differensiert, og bare den betingede stimulansen og muligens stimuli som er veldig like fremkaller den betingede responsen. Så hvis en hund fortsetter å høre forskjellige klokketoner, vil hunden over tid begynne å skille mellom tonene og bare salivere den kondisjonerte tonen og de som høres nesten ut som den.

I sine eksperimenter demonstrerte Pavlov at etter at han hadde kondisjonert en hund til å svare på en bestemt stimulans, gjorde han kunne parre den kondisjonerte stimulansen med en nøytral stimulus og utvide den betingede responsen til den nye stimulansen. Dette kalles andreordens kondisjonering. Etter at for eksempel en hund ble kondisjonert til å spytte til en bjelle, ble klokken presentert med en svart firkant. Etter flere forsøk kunne den svarte firkanten fremkalle spytt av seg selv. Mens Pavlov fant ut at han også kunne etablere tredje ordens kondisjonering i sin forskning, klarte han ikke å utvide høyere orden kondisjonering utover det punktet.

Eksempler på klassisk kondisjonering kan observeres i den virkelige verden. En forekomst er forskjellige former for dopavhengighet. Hvis et medikament gjentatte ganger tas under spesifikke omstendigheter (si et bestemt sted), kan brukeren gjøre det bli vant til stoffet i den sammenhengen og krever mer av det for å få samme effekt, kalt toleranse. Imidlertid, hvis individet tar stoffet i en annen miljømessig sammenheng, kan individet overdosere. Dette er fordi brukerens typiske miljø har blitt en betinget stimulans som forbereder kroppen på en betinget respons på stoffet. I fravær av denne betingelsen, kan det hende at kroppen ikke er tilstrekkelig forberedt på stoffet.

Et mer positivt eksempel på klassisk kondisjonering er bruken av den for å støtte bevaring av dyreliv. Lions i Afrika ble betinget av å mislike smaken av storfekjøtt for å hindre dem i å bytte kveg og komme i konflikt med bønder på grunn av det. Åtte løver fikk storfekjøtt behandlet med et avormingsmiddel som ga dem fordøyelsesbesvær. Etter å ha gjort dette flere ganger, utviklet løvene en motvilje mot kjøtt, selv om det ikke ble behandlet med avormingsmiddelet. Gitt deres aversjon mot kjøttet, ville det være lite sannsynlig at disse løvene vil bytte for storfe.

Klassisk kondisjonering kan også brukes i terapi og i klasserommet. For eksempel, for å bekjempe angst og fobier som frykt for edderkopper, kan en terapeut gjentatte ganger vise et individ et bilde av en edderkopp mens de utfører avslapningsteknikker slik at individet kan danne en assosiasjon mellom edderkopper og avslapning. På samme måte, hvis en lærer kobler et emne som gjør elevene nervøse, som matte, med et hyggelig og positivt miljø, vil eleven lære å føle seg mer positiv til matematikk.

Selv om det er mange applikasjoner i den virkelige verden for klassisk kondisjonering, har konseptet blitt kritisert av flere grunner. For det første har klassisk kondisjonering blitt beskyldt for å være deterministisk fordi den ignorerer rollen som fri vilje i folks atferdsrespons. Klassisk kondisjonering forventer at et individ vil reagere på en betinget stimulans uten variasjon. Dette kan hjelpe psykologer med å forutsi menneskelig atferd, men det undervurderer individuelle forskjeller.

Klassisk kondisjonering har også blitt kritisert for å vektlegge læring fra omgivelsene og derfor fremmer næring over naturen. De behavioristene var forpliktet til bare å beskrive hva de kunne observere, slik at de ville holde seg unna enhver spekulasjon om biologiens innflytelse på atferd. Likevel er menneskelig atferd sannsynligvis mer sammensatt enn bare hva som kan observeres i miljøet.

En siste kritikk av klassisk kondisjonering er at den er reduksjonistisk. Selv om klassisk kondisjonering absolutt er vitenskapelig fordi den bruker kontrollerte eksperimenter for å komme fram til konklusjonene sine, den fordeler også kompleks atferd i små enheter som består av en enkelt stimulans og respons. Dette kan føre til forklaringer på atferd som er ufullstendig.

• Cherry, Kendra. "Hva er klassisk kondisjonering?" Verywell Mind28. september 2018. https://www.verywellmind.com/classical-conditioning-2794859
• Crain, William. Teorier om utvikling: konsepter og applikasjoner. 5. utg., Pearson Prentice Hall. 2005.
• Goldman, Jason G. “Hva er klassisk kondisjonering? (Og hvorfor er det viktig?) ” Vitenskapelig amerikansk11. januar 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-classical-conditioning-and-why-does-it-matter/
• McLeod, Saul. “Klassisk kondisjonering.” Rett og slett psykologi21. august 2018. https://www.simplypsychology.org/classical-conditioning.html
• Platt, John R. "Lions vs. Storfe: Taste Aversion kunne løse afrikansk rovdyrproblem. "Scientific American, 27. desember 2011. https://blogs.scientificamerican.com/extinction-countdown/lions-vs-cattle-taste-aversion/