Leksjonsplan trinn 8 Vurdering og oppfølging

I denne serien om leksjonsplaner bryter vi ned de 8 trinnene du må ta for å lage en effektiv leksjonsplan for det grunnleggende klasserommet. Det siste trinnet i en vellykket leksjonsplan for lærere er Læringsmål, som kommer etter å ha definert følgende trinn:

1. Objektiv
2. Anticipatory Set
3. Direkte instruksjon
4. Veiledet praksis
5. nedleggelse
6. Uavhengig praksis
7. Nødvendig materiale og utstyr

en 8-trinns leksjonsplan er ikke fullstendig uten det siste trinnet av vurdering. Det er her du vurderer det endelige resultatet av leksjonen og i hvilken grad Læringsmål ble oppnådd. Dette er også din sjanse til å justere den samlede leksjonsplanen for å overvinne eventuelle uventede utfordringer som kan ha oppstått, og forberede deg på neste gang du underviser i denne leksjonen. Det er også viktig å gjøre oppmerksom på de mest vellykkede aspektene av leksjonsplanen din, for å sikre at du fortsetter å utnytte styrke og fortsette å presse fremover i disse områdene.

Læringsmål kan vurderes på en rekke måter, inkludert gjennom quizer, tester, uavhengig utførte arbeidsark,

Det viktigste er at lærere må sørge for at vurderingsaktiviteten er direkte og eksplisitt knyttet til de uttalte læringsmålene du utviklet i trinn en av leksjonsplanen. I delen for læringsmål spesifiserte du hva elevene ville oppnå og hvor godt de ville ha for å kunne utføre en oppgave for å vurdere leksjonen tilfredsstillende gjennomført. Målene måtte også passe innenfor distrikts- eller statlige utdanningsstandarder for klassetrinn.

Når studentene har fullført den gitte vurderingsaktiviteten, må du ta litt tid å reflektere over resultatene. Hvis læringsmålene ikke ble oppnådd tilstrekkelig, må du gå gjennom leksjonen på en annen måte og revidere tilnærmingen til læring. Enten må du lære leksjonen igjen, eller så må du rydde opp i områder som forvirret flere av elevene.

Enten de fleste elevene viste forståelse av materialet, basert på vurderingen, bør du merke deg hvor godt elevene lærte forskjellige deler av leksjonen. Dette vil tillate deg å endre leksjonsplanen i fremtiden, avklare eller bruke mer tid på områder der vurderingene viste at elevene var svakest.

Studentprestasjoner på en leksjon har en tendens til å informere resultatene om fremtidige leksjoner, og gir deg innsikt i hvor du bør ta studentene dine neste. Hvis vurderingen viste at studentene hadde forståelse for emnet, kan det være lurt å gå videre til mer avanserte leksjoner. Hvis forståelsen var moderat, kan det være lurt å ta det saktere og forsterke takeawayene. Dette kan kreve å lære hele leksjonen på nytt, eller bare deler av leksjonen. Å vurdere forskjellige aspekter av leksjonen mer detaljert kan lede denne beslutningen.

• Quiz: en kort serie spørsmål med riktige og gale svar som kanskje ikke teller med i karakteren.
• Test: en lengre eller mer dyptgående serie med spørsmål som søker etter mer forståelse av emnet og kan telle inn mot en karakter.
• Klassediskusjon: snarere enn en quiz eller test som blir scoret, hjelper en diskusjon til å identifisere forståelse. Det er viktig å sørge for at alle studenter er i stand til å demonstrere mestring her, slik at ingen går tapt i blandingen.
• Hands-on eksperiment: Der fagstoffet passer, bruker elevene leksjonen på et eksperiment og registrerer resultatene.
• Arbeidsark: Studentene fyller ut et regneark, spesielt for matte- eller ordforrådstimer, men det kan også utvikles for mange emner.
• Samarbeidslæringsaktiviteter: Studentene jobber i en gruppe for å løse et problem eller ha en strukturert diskusjon.
• Illustrasjoner eller Grafiske arrangører: Disse kan omfatte Venn-diagrammer, K-W-L (Know, Want to Know, Learned) diagrammer, flytdiagrammer, kakediagrammer, konseptkart, karaktertrekk, årsak / virkning diagrammer, edderkoppnett, nettskart, T-diagram, Y-diagram, semantisk trekkanalyse, fakta / meningskart, stjernekart, sykkeldiagram og annen passende grafikk arrangører. Ofte vil faget avgjøre hvilket som fungerer best som et vurderingsverktøy.

Redigert av Stacy Jagodowski