Opprette en vertikal sammenheng for engelsk læreplan

Hver videregående elev i hver stat må ta engelskkurs. Antallet engelske studiepoeng som kreves for et videregående vitnemål kan variere i henhold til lovgivningen statlig. Uavhengig av antall obligatoriske studiepoeng, er emnet engelsk definert i Ordliste for utdanningsreform som et "kjernekurs" for studiet:

"Et kjerneforløp refererer til en serie eller utvalg av kurs som alle studenter må gjennomføre før de kan gå videre til neste nivå i utdannelsen eller oppnå et vitnemål."

De fleste stater har vedtatt krav til fire års engelskklasser, og i mange stater kan de lokale skolestyrene vedta ytterligere graderingskrav utover de som er gitt av staten.

De fleste skoler vil utforme sine fire år engelskkurs slik at det har en vertikal sammenheng eller en progresjon fra år til år. Denne vertikale koherensen tillater det pensumforfattere muligheten til å prioritere læring, "slik at det elevene lærer på en leksjon, kurs eller klassetrinn forbereder dem til neste leksjon, kurs eller klassetrinn."

Følgende beskrivelser gir en generell oversikt over hvordan fire års engelsk er organisert.

Engelsk I blir tradisjonelt tilbudt som et undersøkelseskurs som fungerer som en introduksjon for strenghetene i videregående lesing og skriving. Som nybegynnere deltar studentene i skriveprosessen innen konstruere avhandling uttalelser og skrive essays i flere sjangre (argumenterende, forklarende, informasjonsmessige).

Studenter i 9. klasse skal eksplisitt undervises i hvordan man forsker på et emne ved bruk av gyldige kilder og hvordan man bruker gyldige kilder på en organisert måte som bevis for å komme med et krav. I alle skriftlige svar forventes det at studentene er kjent med spesifikke grammatikkregler (eks: parallell struktur, semikolon og kolon) og deres anvendelse skriftlig.

Studentene lærer også både faglig og innholdsspesifikt ordforråd. For å delta i både samtaler og samarbeid, bør elevene være forberedt på å snakke og lytte daglig i klassen basert på aktiviteten (liten gruppearbeid, klassediskusjoner, debatter).

Litteraturen valgt for kurset representerer flere sjangre (dikt, skuespill, essays, romaner, noveller). I sin analyse av litteratur forventes studentene å se nøye på hvordan forfatterens valg av litterære elementer har bidratt til forfatterens formål. Studentene utvikler ferdigheter i nærlesing i både skjønnlitteratur og sakprosa. Nære leseferdigheter bør utvikles slik at studentene kan bruke disse ferdighetene med informasjonstekster i andre fagområder.

Den vertikale sammenheng som er etablert i læreplanen for engelsk, skulle jeg bygge på hovedprinsippene for å skrive i flere sjangre. På engelsk II, bør studentene fortsette å fokusere på ferdighetene for formell skriving ved å bruke skriveprosess (forskriving, utkast, revisjon, endelig utkast, redigering, publisering). Studentene kan forvente at de vil bli pålagt å presentere informasjon muntlig. De vil også lære mer om riktig forskningsteknikk.

Litteraturen som tilbys i klasse 10 kunne velges ut fra et tema som f.eks Coming of Age eller Konflikt og natur. Et annet format som kan brukes i valg av litteratur kan være horisontal sammenheng, der tekstene som er valgt er designet for å utfylle eller bli assosiert med et annet kurs på andre nivåer som samfunnsfag eller vitenskap. I denne ordningen kan litteraturen for engelsk II inkludere valg fra verdenslitteraturstekster som kan være horisontalt sammenhengende med kurs i samfunnsfag i globale studier eller verdenshistorikurs. For eksempel kan studenter lese "All Quiet on the Western Front" mens de studerer første verdenskrig.

Studentene fortsetter å fokusere på å øke forståelsesevnen ved å analysere både informasjons- og litterære tekster. De undersøker også en forfatteres bruk av litterære innretninger og effekten en forfatteres valg har på hele verket.

Til slutt, i klasse 10, fortsetter elevene å utvide (minst 500 ord årlig for hvert år på videregående) sine akademiske og innhold spesifikke ordforråd.

På engelsk III kan fokuset være på amerikanske studier. Dette fokuset på en bestemt litteraturstudie vil gi lærere en annen mulighet for horisontal sammenheng, der den valgte litteraturen kan utfylle eller være assosiert med materiale for påkrevd samfunnsstudier i amerikansk historie eller samfunnskunnskap.

Det kan forventes at studenter vil fullføre et forskningsoppgave i år på engelsk eller i en annen fagfelt, for eksempel vitenskap. Studentene fortsetter å jobbe med sine formelle former for skriftlig uttrykk i flere sjangre (EX: personlige essays som forberedelse til college essay). De bør forstå og anvende standardene på engelsk, inkludert bruken av bindestrek.

I klasse 11 øver elevene på å snakke og lytte til samtaler og samarbeid. De skal ha muligheter til å anvende sin forståelse av retorisk stil og enheter. Det forventes at studentene skal analysere informasjons- og litterære tekster i flere sjangre (dikt, skuespill, essays, romaner, noveller) og vurdere kritisk hvordan en forfatters stil bidrar til forfatterens hensikt.

Studenter i ungdomsåret kan velge å velge et emne i Avansert plassering engelsk språk og komposisjon (APLang) som kan erstatte engelsk III. Ifølge College Board forbereder AP Lang-kurset studenter til å lese og forstå retorisk og topisk mangfoldige tekster. Emnet forbereder studentene til å identifisere, anvende og til slutt evaluere bruken av retoriske enheter i tekster. I tillegg krever et kurs på dette nivået at studentene syntetiserer informasjon fra flere tekster for å skrive et godt organisert argument.

Engelsk IV markerer kulminasjonen av studentens engelskkursopplevelse etter tretten år fra barnehage til klasse 12. Organiseringen av dette kurset er kanskje den mest fleksible av alle engelsklasser på videregående som et undersøkelseskurs i flere sjanger eller på en bestemt litteratursjanger (eks: britisk litteratur). Noen skoler kan velge å tilby et seniorprosjekt valgt av en student for å vise frem et sett med ferdigheter.

Ved klasse 12 forventes det at studentene har mestret evnen til å analysere ulike former for litteratur, inkludert informasjonstekster, fiksjon og poesi. Seniorer kan demonstrere sin evne til å skrive både formelt og uformelt så vel som evnen å snakke individuelt eller i samarbeid som en del av college og / eller karriere klar 21. århundre ferdigheter.

AP engelsk litteratur og komposisjon kan tilbys som valgfag (i klasse 11 eller 12). Igjen, ifølge College Board, "Mens de leser, bør studentene vurdere et verks struktur, stil og temaer, så vel som mindre elementer som bruk av figurativt språk, bilder, symbolikk og tone. "

Mange skoler kan velge å tilby valgfrie engelskkurs for studenter å ta i tillegg til de viktigste kursene i engelsk. Valgbare studiepoeng kan eller ikke kan tjene til engelske studiepoeng som kreves for et vitnemål. De fleste høyskoler oppfordrer studentene til å ta de nødvendige kjerneklassene, som kanskje ikke inkluderer valgfag, og college opptak offiserer generelt se etter en student for å fullføre faglig krav før han uttrykker sine interesser gjennom valgfag.

Valgfag introduserer elevene et helt nytt fag for å utfordre seg selv og holde seg motivert gjennom hele videregående skole. Noen av de mer tradisjonelle valgfrie tilbudene på engelsk inkluderer:

• Journalistikk: Dette kurset utsetter studentene for de grunnleggende begrepene rapportering og sakprosa. Studentene arbeider med forskjellige artikkelformater. Journalistisk etikk og skjevhet i rapportering er generelt inkludert. Studentene skriver nyheter for å utvikle og forbedre skrivingen sin i en rekke stiler og formater. Journalistikk tilbys ofte med en skoleavis eller medieplattform.
• Kreativ skriving: Enten gjennom oppgaver eller uavhengig deltar studentene i kreativ skriving for å skrive fiksjon, fortellinger, ved hjelp av beskrivelse og dialog. Verk av etablerte forfattere kan leses og diskuteres som modeller for studentskriving. Studentene kan gjennomføre skriveøvelser i klassen og kommentere hverandres kreative arbeid.
• Film og litteratur: I dette kurset kan studentene utforske tekster til filmversjonene sine for å analysere fortellingen og kunstneriske beslutninger fra forfattere og regissører og for bedre å forstå kunsten å fortelle og dens formål.

Mens læreplanen for videregående skole ikke er ensartet eller standardisert stat etter stat, har det nylig vært innsats gjennom Felles Core State Standards (CCSS) for å identifisere et sett med spesifikke ferdighetsnivåer som elevene skal utvikle i å lese, skrive, lytte og snakker. CCSS har sterkt påvirket hva som læres i alle fagområder. I følge introduksjonssiden til leseferdighetsstandarder, skal elevene bli spurt:

"... å lese historier og litteratur, samt mer komplekse tekster som gir fakta og bakgrunnskunnskap på områder som vitenskap og samfunnskunnskap."

42 av de femti amerikanske statene vedtok Common Core State Standards. Syv år senere har en rekke av disse statene opphevet eller planlegger aktivt å oppheve standardene. Uansett, alle ungdomsskolenivå engelsk timer er like i sin design for å fremme ferdighetene til å lese, skrive, snakke og lytte som trengs for å lykkes utenfor skolen.