Meningsfulle livstimer vi lærer av lærere på skolen

Lærere tilbringer mye tid med elevene sine gjennom året. De er innflytelsesrike av natur og utnytter ofte mulighetene til å undervise i livstimer når de presenterer seg. Livstimer undervist av lærere har hatt varig innvirkning på mange elever. I mange tilfeller kan det å dele disse livstimene ha langt større innvirkning enn å lære standardbasert innhold.

Lærere bruker ofte både direkte og indirekte muligheter til å innlemme livstimer. Direkte er det naturlige komponenter i skolegangen som fører til å lære livet. Indirekte utnytter lærerne ofte det de refererer til som lærbare øyeblikk å utvide emner eller diskutere aspekter av livet som tas opp av studenter i løpet av klassen.

Studentdisiplin er en viktig komponent i ethvert klasserom eller skole. Det er et visst sett med regler eller forventninger som alle forventes å følge. Hvis du velger å ikke holde seg til dem, vil det føre til disiplinære tiltak. Regler og forventninger finnes i alle fasetter av livet, og det er alltid konsekvenser når vi skyver grensene for disse reglene.

De som jobber hardest oppnår vanligvis mest. Lærere forstår at noen elever er mer naturlig begavede enn andre, men til og med de fleste begavet student vil ikke oppnå mye hvis de er late. Det er nesten umulig å lykkes med noe hvis du ikke er villig til å jobbe hardt.

Dette er en kjernemelding om at hver lærer skal kjøre hjem til hver elev. Vi har alle våre unike talenter og egenskaper som gjør oss spesielle. For mange barn føler seg utilstrekkelige og uviktige. Vi bør tilstrebe at alle studenter tror at de betyr noe.

Mulighetene presenterer seg med jevne mellomrom gjennom livene våre. Hvordan vi velger å svare på disse mulighetene, kan utgjøre hele forskjellen i verden. Læring er en viktig mulighet for barn over hele landet. Det er viktig for lærerne å formidle budskapet til elevene om at hver dag gir en ny mulighet til å lære noe nytt.

Mangel på organisering kan føre til kaos. Studenter som er organisert har en mye større sjanse for å lykkes senere i livet. Dette er en ferdighet som begynner tidlig. En måte som lærere kan drive hjem viktigheten av organisering på, er å holde elevene ansvarlige for hvordan skrivebordet og / eller skapet deres ser ut med jevne mellomrom.

Til syvende og sist bestemmer enhver person sin fremtid gjennom beslutningsprosesser over lang tid. Det er lett for erfarne voksne å se tilbake og se nøyaktig hvordan vi banet banen som førte oss dit vi er i dag. Dette er et abstrakt konsept for studenter og lærere bør bruke tid på å diskutere hvordan beslutningene våre og arbeidsmoral i en ung alder kan forme fremtiden vår.

Foreldre har størst innflytelse på ethvert barn. I noen tilfeller kan denne påvirkningen ha negativ karakter. Imidlertid ønsker de fleste foreldre det beste for barna, selv om de kanskje ikke vet hvordan de skal gi dem det. Det er viktig at lærerne gir elevene beskjed om at de har evnen til å kontrollere sin egen fremtid og ta andre beslutninger enn foreldrene, noe som kan føre til et bedre liv.

Til syvende og sist spiller det ingen rolle hva andre synes om deg. Å ta en beslutning basert på hva noen andre ønsker, viser seg nesten alltid å være feil beslutning. Lærere må formidle budskapet om å tro på deg, stole på instinktene dine, sette mål, og når disse målene uten personlig kompromiss.

Vi er alle potensielle forandringsagenter, noe som betyr at vi har potensial til å gjøre forskjeller i livene til de rundt oss. Lærere demonstrerer dette direkte på daglig basis. De er der for å gjøre en forskjell i livet til barna de er tiltalt for å lære. De kan lære elevene hvordan de kan utgjøre en forskjell ved å innlemme forskjellige prosjekter som en hermetikkstasjon, kreftinnsamling eller et annet samfunnsprosjekt.

Å være pålitelig betyr at de rundt deg tror at du vil fortelle sannheten, beholde hemmeligheter (så lenge de ikke setter andre i fare), og vil utføre oppgaver du har lovet å gjøre. Lærere kjører hjem konseptene ærlighet og lojalitet til daglig. Det er en kjernedel av noe klasseromregler eller forventninger.

Noen elever vil i utgangspunktet avvise a strukturert klasserom, men til slutt vil de komme til å glede seg over det og til og med begjære det når det ikke er der. Et strukturert klasserom er et trygt klasserom der undervisning og læring maksimeres. Å gi studentene et strukturert læringsmiljø kan vise elevene at det å ha struktur i livet er et positivt aspekt som de trenger mer av.

Mange mennesker tror at deres skjebne er diktert av situasjonen de arvet ved fødselen. Ingenting kunne vært lenger fra sannheten. Hver person kontrollerer sin egen skjebne når de når en viss alder. Lærere kjemper hele tiden mot denne misforståelsen. For eksempel tror mange studenter at de ikke kan gå på college fordi foreldrene ikke gikk på college. Dette er en syklus som skolene jobber hardt for å bryte.

De største leksjonene i livet blir på grunn av feil, og det er leksjonene fra de feilene som hjelper oss til å bli den vi blir. Lærere underviser i denne livstimen hver dag. Nei studenten er perfekt. De gjør feil, og det er en lærers jobb å sikre at elevene deres forstår hva feilen var, hvordan de løses og å gi dem strategier for å sikre at disse feilene ikke blir gjentatt.

Gode ​​lærere føre ved eksempel. De gir studentene respekt når de vet at flertallet av studentene på sin side vil gi dem respekt. Lærere har ofte elever som kommer fra bakgrunner der det ikke forventes eller blir gitt liten respekt i hjemmet. Skole kan være det eneste stedet der respekt blir gitt og forventet å bli gitt tilbake.

Mobbing er et av de største problemene på skolene i dag ofte som følge av opplevde forskjeller som gjør noen elever til et enkelt mål basert på hvordan de ser ut eller opptrer. Verden er full av unike og forskjellige mennesker. Disse forskjellene, uansett hva de er, bør omfavnes og aksepteres. Mange skoler innlemmer nå læringsmuligheter i deres daglige leksjoner for å lære barna å respektere individuelle forskjeller.

Prosessen med skolen er en stor leksjon om dette. Mange elever, spesielt eldre, ønsker ikke å gå på skole, men går fordi de er lovpålagte. Når de kommer dit, lærer de leksjoner opprettet av en lærer som har lite eller ingen studenteierskap. Disse leksjonene blir undervist på grunn av statlige retningslinjer. Livet er ikke annerledes. Det er mange aspekter av livet vårt som vi har liten kontroll med.

Ikke enhver dårlig avgjørelse vil føre til en dårlig konsekvens, men noen av dem vil. Du kan slippe unna med noe en eller to ganger, men du vil til slutt bli fanget. Beslutning er en kritisk livstime. Studentene skal læres å tenke hver beslutning gjennom, aldri ta en beslutning i all hast, og være forberedt på å leve med konsekvensene forbundet med den beslutningen.

Å ta smarte beslutninger er avgjørende for individuell suksess. En serie med dårlige beslutninger kan raskt føre til en mislykkelsesvei. Å ta en god avgjørelse betyr ikke nødvendigvis at det er den enkleste avgjørelsen. I noen tilfeller vil det bli den vanskeligere avgjørelsen. Studentene må belønnes, anerkjennes og berømmes for god beslutningstaking så ofte som mulig. Lærere kan være med på å ta en god beslutning om en vane som vil følge elever gjennom livet.

Teamarbeid er en verdifull ferdighet som læres på skolene. Skoler gir ofte de første mulighetene for barn å samarbeide med andre barn som kan være forskjellige. Å samarbeide er avgjørende for både team- og individuell suksess. Studentene må lære at hver enkelt del som jobber sammen gjør teamet vellykket. Imidlertid, hvis en del slutter eller ikke klarer tilstrekkelig, mislykkes alle.

Det er klisjé, men det er også en verdifull lærdom at lærere aldri må slutte å undervise. Som voksne vet vi at det er nesten umulig å bryte et generasjonshell. Vi skal imidlertid aldri gi opp håpet om at vi kan nå studenter og hjelpe dem med å bryte en syklus som har holdt andre familiemedlemmer tilbake i mange generasjoner. Det er vår grunnleggende plikt å gi håp og tro på at de kan oppnå og bli hva som helst.