Atferds- og følelsesforstyrrelser i spesialundervisning

Atferds- og emosjonelle lidelser faller under rubrikken "Emosjonell forstyrrelse", "Emosjonell støtte", "Alvorlig emosjonelt utfordret" eller andre statlige betegnelser. "Emotional Disturbance" er den beskrivende betegnelsen for atferds- og emosjonelle lidelser i Federal Law, the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA).

Følelsesmessige forstyrrelser er de som oppstår over en lengre periode og forhindrer barn i å lykkes pedagogisk eller sosialt i skolens omgivelser. De er preget av ett eller flere av følgende:

• En manglende evne til å lære som ikke kan forklares med intellektuelle, sensoriske eller helsefaktorer.
• En manglende evne til å opprette eller opprettholde gjensidige forhold til jevnaldrende og lærere.
• Upassende typer oppførsel eller følelser i typiske situasjoner eller miljøer.
• En gjennomgripende stemning av ulykkelighet eller depresjon.
• Hyppige forekomster av fysiske symptomer eller frykt knyttet til personlige eller skoleproblemer.

Barn som får en "ED" -diagnose får ofte støtte til spesialundervisning mens de deltar i

Atferdsvansker er de som ikke kan tilskrives psykiatriske lidelser som major depresjon, schizofreni eller utviklingsforstyrrelser som Autism Spectrum Disorders. Atferdsvansker er identifisert hos barn hvis atferd hindrer dem i å fungere vellykket i pedagogisk innstillinger, sette enten seg selv eller sine jevnaldrende i fare, og forhindrer dem fra å delta fullt ut i den generelle utdannelsen program. Atferdsvansker er i to kategorier:

Adferdslidelser: Av de to atferdsbetegnelsene er atferdslidelse den mer alvorlige.

I henhold til diagnostisk og statistisk manual IV-TR, Conduct Disorder:

Det vesentlige trekk ved atferdsforstyrrelse er et repetitivt og vedvarende atferdsmønster der andres grunnleggende rettigheter eller viktige alderstilpassede samfunnsnormer eller regler brytes.

Barn med atferdsforstyrrelser blir ofte plassert i selvstendige klasserom eller spesialprogrammer til de har forbedret seg nok til å komme tilbake til generell utdanning. Barn med atferdsforstyrrelser er aggressive og skader andre studenter. De ignorerer eller trosser konvensjonelle atferdsforventninger, og ofte

Opposisjonell Defiant Disorder Mindre alvorlig og mindre aggressiv enn en atferdsforstyrrelse, barn med opposisjonell trasselidelse har fremdeles en tendens til å være negative, argumenterende og trassige. Barn med opposisjonell trass er ikke aggressive, voldelige eller ødeleggende, i likhet med barn med atferdsforstyrrelse, men deres manglende evne til å samarbeide med voksne eller jevnaldrende isolerer dem ofte og skaper alvorlige hindringer for sosial og akademisk suksess.

Både adferdsforstyrrelser og Opposisjonell Defiant Disorder er diagnostisert hos barn under 18 år. Barn som er eldre enn 18 år blir vanligvis evaluert for antisosial lidelse eller andre personlighetsforstyrrelser.

En rekke psykiatriske lidelser kvalifiserer også studenter under IDEA-kategorien emosjonelle forstyrrelser. Vi må huske at utdanningsinstitusjoner ikke er utstyrt for å "behandle" psykisk sykdom, bare for å tilby utdanningstjenester. Noen barn blir sett på barnepsykiatriske fasiliteter (sykehus eller klinikker) for å få medisinsk behandling. Mange barn med psykiatriske lidelser får medisiner. I de fleste tilfeller lærere som tilbyr spesialundervisningstjenester eller lærere i generell utdanning klasserom som skal lære dem, får ikke den informasjonen, som er konfidensiell medisinsk informasjon.

Mange psykiatriske lidelser blir ikke diagnostisert før et barn er minst 18 år. De psykiatriske diagnosene som er under følelsesmessig forstyrrelse inkluderer (men er ikke begrenset til):

• Angstlidelse
• Bipolar lidelse (manisk depresjon)
• Spiseforstyrrelser
• Tvangstanker
• Psykotiske lidelser

Når disse forholdene skaper noen av utfordringene som er nevnt over, fra manglende evne til å prestere faglig til de hyppige forekomstene av fysiske symptomer eller frykt på grunn av skoleproblemer, da må disse elevene motta spesialundervisningstjenester, i noen tilfeller for å få utdannelsen sin i en spesiell klasserommet. Når disse psykiatriske utfordringene av og til skaper problemer for studenten, kan de bli adressert med støtte, overnattingssteder og spesialdesignet instruksjon (SDI-er.)

Når studenter med psykiatriske lidelser blir plassert i et selvstendig klasserom, svarer de godt på strategiene som hjelper atferdsforstyrrelser, inkludert rutiner,positiv atferdstøtte, og individualisert instruksjon.

_{Merk: Denne artikkelen har blitt gjennomgått av vår medisinske vurderingstjeneste og anses som medisinsk nøyaktig.}