Når en student i klassen er gjenstand for en individuell utdanningsplan (IEP), vil du bli bedt om å bli med i et team som vil skrive mål for ham eller henne. Disse målene er viktige, ettersom elevens prestasjoner vil bli målt mot dem resten av IEP-perioden og suksessen deres kan avgjøre hvilken type støtte skolen vil gi.
SMART Mål
For lærere er det viktig å huske det IEP-mål skal være SMART. Det vil si at de skal være spesifikke, målbare, bruke handlingsord, være realistiske og de er tidsbegrensede.
Her er noen måter å tenke på mål for barn med dårlige arbeidsvaner. Du kjenner dette barnet. Hun eller han har problemer med å fullføre skriftlig arbeid, ser ut til å stikke av i løpet av muntlige leksjoner og kan komme til å sosialisere seg mens barn jobber selvstendig. Hvor begynner du å sette målene som skal støtte henne eller ham og gjøre dem til en bedre student?
Utøvende funksjonelle mål
Hvis en student har en funksjonshemning som ADD eller ADHD, konsentrasjon og å holde seg på oppgaven kommer ikke lett. Barn med disse problemene har ofte problemer med å opprettholde gode arbeidsvaner. Mangler som dette er kjent som utøvende funksjonsforsinkelser. Utøvende funksjon inkluderer grunnleggende organisasjonsevner og ansvar. Hensikten med mål i utøvende funksjon er å hjelpe studenten med å holde oversikt over lekser og oppgave forfallsdato, husk å skaffe inn oppgaver og lekser, husk å ta med hjem (eller returnere) bøker og materialer. Disse organisasjonsferdighetene fører til verktøy for å styre dagliglivet hans.
Ved utvikling IEPs For studenter som trenger hjelp med arbeidsvanene sine, er det viktig å huske å taste inn noen få spesifikke områder. Å endre en atferd om gangen er mye enklere enn å fokusere på for mange, noe som vil være overveldende for eleven.
Eksempel på atferdsmål
- Fokuser oppmerksomhet med minimal tilsyn eller intervensjon.
- Avstå fra å distrahere andre.
- Lytt når instruksjoner og instruksjoner er gitt.
- Identifiser hva som trengs hver arbeidsperiode og hver dag for lekser.
- Vær forberedt på oppgaver.
- Ta deg tid til å gjøre ting riktig første gang.
- Tenk ting på egen hånd før du spør.
- Prøv ting uavhengig uten å gi opp.
- Arbeid uavhengig så mye som mulig.
- Bruk vellykkede strategier når du er involvert i problemløsing.
- Kunne gjenoppgi problemer, instruksjoner og instruksjoner for å hjelpe deg med å forstå oppgaven du har.
- Ta ansvar for alt arbeid som gjøres.
- Delta fullt ut i gruppesituasjoner eller når du blir bedt om det.
- Vær ansvarlig for selvtillit og eiendeler.
- Forbli positiv når du jobber med andre.
- Samarbeide i både store og små gruppeinnstillinger.
- Vær hensynsfull andres meninger.
- Søk positive løsninger for eventuelle konflikter som kan oppstå.
- Følg alltid rutinene og reglene.
Bruk disse instruksjonene til å lage SMART mål. Det vil si at de skal være oppnåelige og målbare og ha en tidskomponent. For eksempel, for barnet som sliter med å være oppmerksom, inkluderer dette målet spesifikk atferd, er handlingsdyktig, målbar, tidsbundet og realistisk:
- Studenten vil delta (sitte stille med øynene på læreren, holde hendene for seg selv, bruke en rolig stemme) til en oppgave under store liten gruppeinstruksjon i en ti-minutters periode, med ikke mer enn en lærerprompt i fire av fem studier, som skal måles av læreren.
Når du tenker på det, fører mange av arbeidsvanene til gode ferdigheter for livsvaner. Arbeid med en eller to om gangen, og oppnå suksess før du går over til en annen vane.