ABC: Forfølgelse, atferd, konsekvens

Forhånd, oppførsel, konsekvens - også kjent som "ABC" - er en strategi for atferdsendring som ofte brukes for elever med lærevansker, spesielt de med autisme. Det kan også være nyttig for barn som ikke er funksjonshemmede. ABC bruker vitenskapelig testede teknikker for å hjelpe elevene mot ønsket resultat, enten resultatet er å eliminere en uønsket atferd eller fremme en gunstig atferd.

ABC faller under paraplyen til anvendt atferdsanalyse, som er basert på arbeidet til B.F. Skinner, mannen ofte referert til som fader til atferdsemessighet. I sin teori om operant kondisjonering utviklet Skinner en tre-term beredskap for å forme atferd: stimulans, respons og forsterkning.

ABC, som har blitt akseptert som en beste praksis for å evaluere utfordrende eller vanskelig atferd, er nesten identisk med operant condition bortsett fra at det rammer strategien når det gjelder utdanning. I stedet for stimulansen, er det en forfølgelse; i stedet for responsen, er det en oppførsel; og i stedet for forsterkningen, er det en konsekvens.

ABC tilbyr foreldre, psykologer, og lærere en systematisk måte å se på den tidligere eller utfellende hendelsen eller forekomsten. Atferden er en handling utført av eleven som kan observeres av to eller flere mennesker, som objektivt sett vil kunne notere den samme oppførselen. Konsekvensen kan referere til å fjerne læreren eller eleven fra nærområdet, ignorere oppførsel, eller å fokusere studenten på en annen aktivitet som forhåpentligvis ikke vil være en forfølger for lignende oppførsel.

For å forstå ABC er det viktig å se på hva de tre begrepene betyr og hvorfor de er viktige:

Forutgående: Også kjent som "innstillingshendelsen", refererer antecedenten til handlingen, hendelsen eller omstendighetene som førte opp til oppførselen og omfatter alt som kan bidra til atferden. For eksempel kan antecedenten være en forespørsel fra en lærer, tilstedeværelsen av en annen person eller student, eller til og med en endring i miljøet.

Oppførsel: Atferden refererer til hva eleven gjør som svar på den forutgående, og blir noen ganger referert til som "oppførselen av interesse" eller "mål oppførsel. "Atferden er enten sentralt - noe som betyr at den fører til annen uønsket atferd - en problematferd som skaper fare for eleven eller andre, eller en distraherende atferd som fjerner barnet fra instruksjonsinnstillingen eller forhindrer andre studenter i å motta instruksjon. Merk: En gitt oppførsel må beskrives med en "operasjonell definisjon" som tydelig avgrenser topografi eller form på atferden på en måte som gjør det mulig for to forskjellige observatører å identifisere den samme oppførselen.

Konsekvens: Konsekvensen er en handling eller respons som følger oppførselen. En konsekvens, som er veldig lik "forsterkning" i Skinners teori om operantkondisjonering, er et utfall som forsterker barnets atferd eller søker å modifisere atferden. Mens konsekvensen ikke nødvendigvis er en straff eller disiplinær handling, det kan bli. For eksempel, hvis et barn skriker eller kaster et raserianfall, kan konsekvensen involvere den voksne (forelderen eller lærer) trekke seg fra området eller få eleven til å trekke seg fra området, for eksempel å få en pause.

I nesten all psykologisk eller pedagogisk litteratur blir ABC forklart eller demonstrert ved hjelp av eksempler. Denne tabellen illustrerer eksempler på hvordan en lærer, instruksjonsassistent eller en annen voksen person kan bruke ABC i pedagogiske omgivelser.