Effektive strategier for å maksimere studentens læringstid

Tid er en dyrebar vare for lærere. De fleste lærere vil hevde at de aldri har nok tid til å nå hver elev, særlig de som er under klassetrinn. Derfor bør hvert sekund en lærer har med elevene være et meningsfylt og produktivt sekund.

Vellykkede lærere etablere prosedyrer og forventninger som minimerer bortkastet driftsstans og maksimerer engasjerende læringsmuligheter. Bortkastet tid legger seg opp. En lærer som mister så lite som fem minutter av instruksjonsminutter per dag på grunn av ineffektivitet, kaster bort femten timers mulighet i løpet av et 180-dagers skoleår. Den ekstra tiden vil sannsynligvis utgjøre en betydelig forskjell for alle elever, men spesielt de som sliter med elever. Lærere kan bruke følgende strategier for å maksimere student læring tid og minimer nedetid.

effektiv planlegging og forberedelse er viktige for å maksimere studentens læringstid. For mange lærere planlegger og finner seg ikke noe å gjøre de siste minuttene av klassen. Lærere bør sette seg inn i vanen med å overplanlegge — for mye er alltid bedre enn ikke nok. I tillegg skal lærerne alltid ha materialet lagt ut og være klare til å gå før elevene ankommer.

En annen viktig - og ofte oversett - del av planlegging og forberedelse er praksis. Mange lærere hopper over dette viktige elementet, men det burde de ikke. Uavhengig trening av leksjoner og aktiviteter gjør det mulig for lærere å trene opp knekkene på forhånd, og sikre at minimum instruksjonstid går tapt.

Distraksjoner kjører voldsomt i skoletiden. En kunngjøring kommer over høyttaleren, en uventet gjest banker på klasserommet, et argument bryter ut mellom elevene i løpet av klassetiden. Det er ingen måte å eliminere hver eneste distraksjon, men noen er lettere kontrollert enn andre. Lærere kan evaluere distraksjoner ved å føre journal i løpet av en to ukers periode. På slutten av denne perioden kan lærere bedre bestemme hvilke distraksjoner som kan begrenses og formulere en plan for å minimere dem.

Klasseromsprosedyrer er en essensiell del av læringsmiljøet. De lærerne som bruker klasserommet som en oljet maskin, maksimerer studentens læringstid. Lærere bør utvikle effektive prosedyrer for alle aspekter av klasserommet. Dette inkluderer rutinemessige aktiviteter som å sverte blyanter, slå inn oppgaver, eller å komme i grupper.

De fleste lærere gir "fritid" på et tidspunkt i løpet av skoledagen. Det er enkelt å gjøre når vi kanskje ikke føler det best eller vi planlegger. Men vi vet når vi gir det, vi utnytter ikke den dyrebare tiden vi har med studentene våre. Studentene våre elsker “fritid”, men det er ikke det som er best for dem. Som lærere er vårt oppdrag å utdanne. “Fritid” er direkte i strid med det oppdraget.

Overganger skjer hver gang du bytter fra en komponent av en leksjon eller aktivitet til en annen. Overganger når dårlig utført kan bremse en leksjon enormt. Når de gjøres riktig, blir de praktisert prosedyrer som er raske og sømløse. Overganger er en viktig mulighet for lærere å få tilbake noe av den verdifulle tiden. Overganger kan også omfatte endring fra en klasse til en annen. I dette tilfellet må elevene bli lært opp til å ta med riktig materiale til klassen, bruke badet eller få en drink og være i setene klare til å lære når neste klasseperiode starter.

En viktig komponent i undervisningen er å gi studentene dine klare og konsise retninger. Veiledninger skal med andre ord være enkle å forstå og så enkle og greie som mulig. Dårlige eller forvirrende retninger kan stimulere en leksjon og raskt gjøre læringsmiljøet til totalt kaos. Dette tar bort verdifull instruksjonstid og forstyrrer læringsprosessen. Gode ​​veibeskrivelser er gitt i flere formater (dvs. muntlig og skriftlig). Mange lærere velger en håndfull elever for å oppsummere instruksjonene før de taper dem for å komme i gang med aktiviteten.

Ingen planlegging kan gjøre rede for alt som kan gå galt i en leksjon. Dette gjør det å ha en sikkerhetskopiplan kritisk. Som lærer gjør du justeringer i undervisningen hele tiden. Noen ganger vil det være situasjoner der mer enn en enkel justering er nødvendig. Å ha en backup-plan klar kan sikre at læringstiden for den klasseperioden ikke går tapt. I en ideell verden vil alt alltid gå etter planen, men klasseromsmiljøet er ofte langt fra ideell. Lærere bør utvikle et sett med sikkerhetskopieringsplaner for å falle tilbake hvis ting skulle falle fra hverandre når som helst.

Mange lærere mister verdifull instruksjonstid fordi de har dårlige ferdigheter i klasserommet. Læreren har ikke klart å få kontroll over klasseromsmiljøet og etablere et forhold av gjensidig tillit og respekt med elevene sine. Disse lærerne må kontinuerlig omdirigere studenter og bruker ofte mer tid på å korrigere studenter enn å undervise dem. Dette er kanskje den mest begrensende faktoren for å maksimere læringstiden. Lærere må utvikle og opprettholde effektive ferdigheter i klasseromsledelse der læring blir verdsatt, blir læreren respektert, og forventninger og prosedyrer blir satt og oppfylt fra første dag.

Selv de beste intensjonene faller ved veien hvis elevene ikke virkelig forstår hva som blir spurt av dem. Dette problemet kan lett tas vare på med litt øvelse og repetisjon. Veteranlærere vil fortelle deg at tonen for året ofte er satt innen de første dagene. Dette er tiden for å øve på forventede prosedyrer og forventninger om og om igjen. Lærere som tar seg tid i løpet av de første dagene for å bore disse prosedyrene, vil spare verdifull undervisningstid når de beveger seg gjennom året.

Det er lett for lærere å bli distrahert og styre temaet fra tid til annen. Det er noen studenter som ærlig talt er mestere i å få dette til. De er i stand til å engasjere en lærer i en samtale om en personlig interesse eller fortelle en morsom historie som fanger klassenes oppmerksomhet, men forhindrer dem fra å fullføre leksjonene og aktivitetene som er planlagt for dag. For å maksimere studentens læringstid, må lærerne opprettholde kontrollen over miljøets tempo og flyt. Selv om ingen lærer ønsker å gå glipp av et lærerbart øyeblikk, vil du heller ikke jage kaniner.