Hvordan konservative ville reformere utdanning

Den største hindringen for utdanningsreform er eksistensen av lærerforeninger. Fagforeninger handler for å beskytte lærernes interesser til enhver pris, selv på bekostning av studentene. Fagforeninger arbeider ofte for å minimere læreransvar, beskytte lærere av lav kvalitet og støtte den uholdbare utvidelsen av pensjons- og helsegevinst.

Arbeiderforeningene spilte en gang en avgjørende rolle for å sikre rettferdighet på arbeidsplassen. Opprinnelig ble fagforeninger dannet for å beskytte arbeidere mot brutale arbeidsgivere som misbrukte arbeidere, nektet tilstrekkelig pauser og fri, og sikret ikke trygge arbeidsforhold. Fagforeninger var egentlig ikke ment for statlige arbeidere eller ansatte. For det meste fortsetter det private arbeiderforeningsmedlemskapet som rett til arbeidsreformer vokse i styrke i mange stater. Når det gjelder fagforeninger i offentlig sektor, og spesielt fagforeninger fra lærere, favoriserer de konservative å sette studenter trenger først igjen og avslutte den fagforeningsdominerte kulturen som har forhindret utdanningsreformer i offentligheten utdanning. Ettersom amerikanske studenter fortsetter å halde i viktige områder og frafallsnivåer i større byer forblir på uakseptable nivåer, er det klart at fortidens politikk har mislyktes.

Lærere har lenge hatt glede av å bli fremstilt som overarbeidede og underbetalte offentlig ansatte som bare går inn i undervisningsfeltet “for barn.” Selv om det kanskje en gang har vært veldig sant, har fagforeningsdominans endret dette og, kanskje, hovedmotivasjonen for å komme inn i yrke. Fagforeninger har lite å gjøre med å hjelpe barn. Når lærerstreik kommer til å gjøre det vondt for barna de hevder å ha gått inn i yrket for. Lærere er ikke i utdanning for pengene, vil de fortelle oss. I virkeligheten streiker fagforeningslærere vanligvis for lønn, forhindrer ansvarlighet og forbedrer allerede generøse (og offentlig betalte) fordeler.

Høyre støtter å avslutte de fagforeningsdominerte kontraktene som motsetter seg lønn og fremskritt for fortjeneste og plasserer lang levetid for undervisningen over kvaliteten på undervisningen. Høyre støtter et merittbasert system for offentlige skolelærere, og det å ha ansvar for lærere har vært noe av det vanskeligste å gjøre. Fagforeninger er imot de fleste tiltak for å avgjøre om lærere er effektive og jobber for å gjøre det umulig å bli kvitt de som ikke er det. Utdanning er et av få felt der mangel på resultater ikke har noen konsekvenser, og lengden på undervisningen har større betydning enn kvaliteten på undervisningen.

Generelt vil konservative støtte en bottom-up-tilnærming, og disse standardene vil være lokale og statlige. Bruke konseptene til føderalisme bør gjelde for utdanning, akkurat som det skal for de fleste myndighetsrelaterte etater. Lokale skolekretser bør ha størst makt til å bestemme effektive og akseptable standarder uten innblanding fra den tunge hånden til enten en stor byråkratisk føderal regjering eller fagforeninger. Common Core er designet for å være et nasjonalt standardprogram, men er forkledd som et "frivillig" program.

Ikke overraskende er den største hindringen i å innføre gunstig skolevalglovgivning har vært motstand fra godt finansierte fagforeninger. Avstemninger har konsekvent vist at foreldre og lokalsamfunn overveldende støtte skolevalg. Foreldre skal ha muligheten til å velge den skolen som passer best for barnet sitt. Dessverre er å beskytte jobbene og lønnene til regjeringslærere - uansett hvor ineffektive de måtte være - hovedmålet for fagforeningene. Fagforeningene frykter med rette at en åpen og konkurransedyktig atmosfære vil utarme rekkene til mennesker som frivillig ville gjøre det sende barna til offentlige skoler, og reduserer dermed behovet for offentlige lærere, og behovet for fagforeninger dem selv.

I 2012 gikk Chicago Teachers Union i streik over lønn og ansvarlighet. Da de tvang inn kansellering av klasser for hundretusener av studenter - og forlater familier i et bind - de tok til gatene med skilt om hvordan streiken var for skylden barn. Selv om dette var usant, er det av største viktighet å fortsette myten om den mishandlede, underbetalte lærer i den offentlige skolen. Å gjemme seg bak barn er en unik fordel som lærerne har i forhold til andre "offentlige ansatte" som DMV-prosessorer eller meterpiker. (Se for deg hvor mye sympati førerkortkontoret ville få over en streik om å øke lønningene og fordelene).

Med en gjennomsnittslønn på $ 76 000, tjener den typiske Chicago-læreren mer penger enn omtrent 3/4 av landet. Siterer slike fordeler som helger, kvelder, lange somre og lengre ferier blir vanligvis møtt med rop om "utbrenthet." De fleste jobber har en ganske stor grad av utbrenthet og lærere er ikke de eneste som blir lei av jobbene sine og drar etter noe ellers. Men lærere er spesielle. De jobber med barn. Dette gjør visstnok lærere fri for kritikk. Det største problemet med fagforeningene er at det blir vanskelig å finne ut hvem som underviser for barna og hvem som er der for høye endringer i regjeringen. Fagforeningene har sørget for at lærere er blant de mest godt kompenserte, ferierte og jobbbeskyttede arbeidskraftene i landet, alt uten ekte bekymring for hva som best hjelper studentene.