Lære å få mening når figurativt språk brukes kan være et vanskelig konsept for læringshemmede studenter. Studenter med nedsatt funksjonsevne, spesielt de med forsinkelser i språket, blir lett forvirret når figurativt språk brukes. Figurativt språk eller talefigurer er veldig abstrakt for barn.
Enkelt sagt til et barn: figurativt språk betyr ikke akkurat hva det sier. Dessverre tar mange studenter figurativt språk bokstavelig talt. Neste gang du sier - denne kofferten veier et tonn, kan de kanskje tenke at den gjør det og komme bort fra en tro på at et tonn er noe som ligger nær vekten til en koffert.
Ta deg tid til å lære betydningen av som lærer figurativt språk. La elevene brainstorme mulige ordtak for figurativt språk. Ta en titt på listen nedenfor og la elevene brainstorme en kontekst som setninger kan bli brukt. For eksempel: Når jeg vil bruke 'Bells and whistles', kunne jeg komme tilbake til den nye datamaskinen jeg bare kjøpt som har, mye minne, en DVD-brenner, et fantastisk skjermkort, et trådløst tastatur og en mus. Derfor kunne jeg si 'Min nye datamaskin har alle bjeller og fløyter'.
Bruk listen nedenfor, eller la elevene brainstorme en liste over talemaler. La dem identifisere hva den mulige betydningen av setningene kan være.
Umiddelbart
Øks å slipe
Tilbake til start
Bjeller og fløyter
Seng av roser
Brenn midnattoljen
Rent bord
Tygg fettet
Kalde føtter
Kysten er klar
Nedfor
Ørene brenner
Førti blunk
Full av bønner
Gi meg en pause
Gi høyre arm
I et nøtteskall / sylteagurk
I posen
Det er gresk for meg
Endelig halm
La katten ut av sekken
Langskudd
Mamma er ordet
På ballen
Ute på et lem
Pass på pengene
Betal gjennom nesa
Lese mellom linjene
Reddet av klokken
Søle bønner
Ta en regnsjekk
Gjennom druen
Sanne farger
Uopplagt
Opp ermet mitt
Opprørt eplevognen
Gå på eggeskall