ABLLS: Vurdering av grunnleggende språk- og læringsferdigheter

ABBLS er et observasjonsvurderingsverktøy som måler språket og funksjonelle ferdighetene til barn med gjennomgripende utviklingsforsinkelser, oftest spesifikt de barna som får diagnosen Autisme spekterforstyrrelser. Den vurderer 544 ferdigheter fra 25 ferdighetsområder som inkluderer språk, sosial interaksjon, selvhjelp, akademiske og motoriske ferdigheter som typiske barn tilegner seg før barnehage.

ABBLS er designet slik at den kan administreres som en observasjonsinventar, eller ved å introdusere oppgavene som individuelt introduserte oppgaver som skal observeres og registreres. Western Psychological Services, utgiveren av ABBLS, selger også sett med alle manipulerende objekter som trengs for å presentere og observere oppgavene i inventaret. De fleste av ferdighetene kan måles med gjenstander som er for hånden eller lett kan tilegnes.

Suksess måles i ABBLS ved langsiktig vurdering av ferdighetskjøp. Hvis et barn beveger seg oppover skalaen, får stadig mer komplekse ferdigheter og aldersmessige ferdigheter, lykkes barnet, og programmet er passende. Hvis en student stiger opp "ferdighetsstigen", er det ganske sannsynlig at programmet fungerer. Hvis en student går an, kan det være på tide å revurdere og bestemme hvilken del av programmet som trenger mer oppmerksomhet. ABBLS er ikke designet spesielt for plassering eller for å vurdere om en student trenger en IEP eller ikke.

Fordi ABBLS presenterer utviklingsoppgavene i den rekkefølgen de naturlig vil bli anskaffet som ferdigheter, ABBLS kan også gi et rammeverk for utvikling av funksjonalitet og språkferdigheter pensum. Selv om ABBLS ikke strengt tatt ble opprettet som sådan, gir det fortsatt et logisk og progressivt sett med ferdigheter som støtte barn med utviklingshemming og sette dem på vei til høyere språklig og funksjonell livsstil ferdigheter. Selv om ABBLS i seg selv ikke er beskrevet som en læreplan, kan de ved å praktisk talt lage en oppgaveanalyse (presentere stigende ferdigheter for mestring) gjøre det mulig å stillas ferdighetene du lærer i tillegg til å hoppe over å skrive en oppgaveanalyse!

Når en ABBLS er opprettet av læreren eller psykologen, skal den reise med barnet og bør gjennomgås en oppdatert av læreren og psykologen med innspill fra foreldrene. Det bør være kritisk for lærerne å be om en foreldrerapport, for en ferdighet som ikke har værtgeneralisert til hjemmet er kanskje ikke egentlig en dyktighet som er anskaffet.

Solskinnsskolen, en spesialskole for barn med autisme, vurdere alle innkomne studenter med ABBLS. Det har blitt en standardvurdering brukt for plassering (å sette barn med lignende ferdigheter sammen) for å bestemme hva som er passende tjenester, og for å strukturere utdanningsprogrammet deres. Det gjennomgås på et toårig IEP-møte for å gjennomgå og finjustere studentenes utdanningsprogram.