Hvordan lære dagens perfekte kontinuerlig

Den nåværende perfekte kontinuerlige formen forveksles ofte med presens perfektum. Det er faktisk mange tilfeller der den nåværende perfekte kontinuerlige kan brukes så vel som den nåværende perfekte. For eksempel:

• Jeg har jobbet her i tjue år. ELLER jeg har jobbet her i tjue år.
• Jeg har spilt tennis i tolv år. ELLER jeg har spilt tennis i tolv år.

Hovedvekten i det nåværende perfekte kontinuerlige er å uttrykke hvor lenge den nåværende aktiviteten har skjedd. Det er best å understreke at den nåværende perfekte kontinuerlige formen brukes i kortere perioder for å uttrykke hvor lenge den aktuelle handlingen har funnet sted.

• Jeg har skrevet i tretti minutter.
• Hun har studert siden klokka to.

På denne måten vil du hjelpe studentene til å forstå at den nåværende perfekte kontinuerlig brukes til å uttrykke lengden på en nåværende handling. Sammenlign dette med kumulativ lengde som vi pleier å bruke det nåværende perfekte, selv om det nåværende perfekte kontinuerlige kan brukes.

Introduser den nåværende perfekte kontinuerlig ved å spørre elevene om hvor lenge de har studert i den nåværende klassen den dagen. Utvid dette til andre aktiviteter. Det er lurt å bruke et magasin med bilder og stille spørsmål om hvor lenge personen på bildet har holdt på med en bestemt aktivitet.

• Her er et interessant bilde. Hva gjør personen? Hvor lenge har personen holdt på med XYZ?
• Hva med denne? Han ser ut som han gjør seg klar til fest. Jeg lurer på om du kan fortelle meg hvor lenge han har gjort seg klar til festen.

En annen viktig bruk av dagens perfekte kontinuerlige er å forklare hva som har skjedd som har forårsaket et nåværende resultat. Å oppgi resultater og stille spørsmål er effektive i undervisningen i denne bruken av skjemaet.

• Hendene hans er skitne! Hva har han holdt på med?
• Dere er alle våte! Hva har du gjort?
• Han er sliten. Har han studert lenge?

Bruk en tidslinje for å illustrere de to viktigste bruken av det nåværende perfekte kontinuerlig. Med en så lang streng av hjelpende verb, kan den nåværende perfekte kontinuerlige være litt forvirrende. Forsikre deg om at studentene forstår konstruksjonen ved å tilby en strukturdiagram som den under:

Emne + har + vært + verb (ing) + objekter

• Han har jobbet i tre timer.
• Vi har ikke studert på lenge.

Gjenta for de negative og avhørende formene også. Forsikre deg om at elevene forstår at verbet 'har' er konjugert. Påpek at spørsmål blir dannet med "Hvor lenge ..." for lengden på en aktivitet, og "Hva har du ..." for å forklare de nåværende resultatene.

• Hvor lenge har du sittet der?
• Hva har du spist?

Det er en god idé å sammenligne og kontrastere både det nåværende perfekte og det nåværende perfekte kontinuerlig når du først underviser i denne anledningen. På dette tidspunktet i studiene skal studentene kunne håndtere arbeid med to relaterte tider. Bruk leksjoner som fokuserer på forskjellene for å hjelpe dem med å skille bruk. Test av quizer presenterer perfekt eller perfekt kontinuerlig bruk, hjelper også elevene å bli kjent med de to tidene. Presentere perfekt og kontinuerlig dialoger kan også hjelpe med å øve på forskjellene. Sørg også for å gjennomgå ikke-kontinuerlige eller stative verb med studenter.

Den viktigste utfordringen studentene vil møte den nåværende perfekte kontinuerlige er å forstå at denne formen brukes til å fokusere på kortere lengder. Jeg synes det er lurt å bruke et vanlig verb som "lære" for å illustrere forskjellen. For eksempel:

• Jeg har lært engelsk i mange år. I dag har jeg undervist i to timer.

Til slutt kan studentene fortsatt ha vanskeligheter med å bruke 'for' og 'siden' som tidsuttrykk med denne tiden.