3 måter studenter kan gi tilbakemelding på slutten av året

I sommerferien, eller på slutten av et kvarter, trimester eller semester, lærere har muligheten til å reflektere over leksjonene sine. Refleksjoner fra lærere kan forbedres når elevtilbakemeldinger er inkludert, og det er enkelt å samle inn tilbakemeldinger fra elever hvis lærere bruker undersøkelser som de tre som er beskrevet nedenfor.

En treårig studie, finansiert av Regning & Melinda Gates Foundation, med tittelen Tiltakene for effektiv undervisning (MET) -prosjektet, ble designet for å bestemme hvordan man best kan identifisere og fremme god undervisning. MET-prosjektet har "vist at det er mulig å identifisere god undervisning ved å kombinere tre typer tiltak: klasseromsobservasjoner, studentundersøkelserog studentprestasjonsgevinster. "

MET-prosjektet samlet inn informasjon ved å kartlegge studentene om deres "oppfatninger av klasseromsmiljøet." Denne informasjonen ga "konkrete tilbakemeldinger som kan hjelpe lærere å forbedre seg."

MET-prosjektet fokuserte på "syv Cs" i studentundersøkelsene sine; hvert spørsmål representerer en av egenskapene lærerne kan bruke som et fokus for forbedring:

1. Omsorg for studenter (Oppmuntring og støtte)
   Spørreundersøkelse: "Læreren i denne klassen oppfordrer meg til å gjøre mitt beste."
2. Fengende studenter (læring virker interessant og relevant)
   Spørreundersøkelse:"Denne klassen holder oppmerksomheten min - jeg kjeder meg ikke."
3. Konferanse med studenter (studenter føler at deres ideer blir respektert)
   Spørreundersøkelse:"Læreren min gir oss tid til å forklare ideene våre."
4. Kontrollere atferd (Culture of Cooperation and Peer Support)
   Spørreundersøkelse: "Klassen vår holder seg opptatt og kaster ikke bort tid."
5. Avklaring av leksjoner (suksess virker mulig)
   Spørreundersøkelse: "Når jeg er forvirret, vet læreren min hvordan jeg kan hjelpe meg å forstå."
6. Utfordrende studenter (Press for innsats, utholdenhet og rigor)
   Spørreundersøkelse: "Læreren min vil at vi skal bruke tankegangene våre, ikke bare huske ting."
7. Konsolidere kunnskap (ideer blir koblet og integrert)
   Spørreundersøkelse: "Læreren min tar seg tid til å oppsummere hva vi lærer hver dag."

Resultatene fra MET-prosjektet ble utgitt i 2013. Et av de viktigste funnene inkluderte den kritiske rollen ved å bruke en studentundersøkelse for å forutsi prestasjoner:

"Å kombinere observasjonspoeng, student tilbakemeldinger, og studentprestasjonsgevinstene var bedre enn gradsstudier eller mange års erfaring med å forutsi lærerens prestasjonsgevinster med en annen gruppe studenter på statlige tester.

Det er mange forskjellige måter å få tilbakemeldinger fra studenter på. Avhengig av lærers ferdigheter med teknologi, kan hvert av de tre forskjellige alternativene som er beskrevet nedenfor samle inn verdifulle tilbakemeldinger fra elevene på leksjoner, aktiviteter og hva som kan gjøres for å forbedre undervisningen på den kommende skolen år.

Kartleggingsspørsmål kan utformes som åpne eller lukkede, og disse to typene spørsmål brukes til forskjellige formål som krever at evaluatoren analyserer og tolker data på forskjellige måter. Mange typer undersøkelser kan opprettes gratis på Google-skjema, Undersøk Monkey, eller Kwiksurvey

For eksempel kan elevene svare på en Likert-skala, de kan svare på åpne spørsmål, eller de kan skrive et brev til en innkommende student. Forskjellen i å bestemme hvilken undersøkelsesform som skal brukes fordi formatet og typene spørsmål lærerne bruker, vil påvirke typer svar og innsikt som kan fås.

Lærere bør også være klar over at selv om svar på undersøkelser noen ganger kan være negative, bør det ikke være noen overraskelser. Lærere bør ta hensyn til ordlyden i spørsmålsspørsmål som bør utformes til å motta kritisk informasjon for forbedring - slik som eksemplene nedenfor - i stedet for uberettiget eller uønsket kritikk.

Studenter kan være lurt å levere resultater anonymt. Noen lærere vil be elevene om ikke å skrive navnene sine på papirene. Hvis elevene føler seg ukomfortable med å skrive svarene sine, kan de skrive det eller diktere svarene til noen andre.

EN Likert skala er en studentvennlig form for å gi tilbakemelding. Spørsmålene er lukket og kan besvares med ett ord eller nummer, eller ved å velge fra tilgjengelige forhåndsinnstilte svar.

Lærere vil kanskje bruke dette lukkede skjemaet med elevene fordi de ikke vil at undersøkelsen skal føles som en essayoppgave.

Ved hjelp av en Likert Scale-undersøkelse vurderer studentene kvaliteter eller spørsmål på en skala (1 til 5); beskrivelser tilknyttet hvert nummer skal gis.

5 = Jeg er veldig enig,
4 = Jeg er enig,
3 = Jeg føler meg nøytral,
2 = Jeg er uenig
1 = Jeg er sterkt uenig

Lærere gir en serie spørsmål eller uttalelser som studenten vurderer i henhold til skalaen. Eksempler på spørsmål inkluderer:

• Jeg ble utfordret av denne klassen.
• Jeg ble overrasket over denne klassen.
• Denne klassen bekreftet det jeg allerede vet om ______.
• Målene for denne klassen var klare.
• Oppdragene var håndterbare.
• Oppdragene var meningsfylte.
• Tilbakemeldingene jeg fikk var nyttige.

I denne formen for en undersøkelse trenger studentene bare å runde et tall. Likert-skalaen lar studenter som ikke vil skrive mye, eller skrive noe, gi noe svar. Likert-skalaen gir også læreren kvantifiserbare data.

På ulemper kan det ta mer tid å analysere Likert Scale-data. Det kan også være vanskelig å gjøre klare sammenligninger mellom svarene.

Spørreundersøkelser med åpne mål kan utformes slik at studentene kan svare på ett eller flere spørsmål. Åpne spørsmål er den typen spørsmål uten spesifikke svaralternativer. Spørsmål med åpne mål gir mulighet for et uendelig antall mulige svar, og lar lærere også gjøre det samle flere detaljer.

Her er eksempler på åpne spørsmål som kan skreddersys for ethvert innholdsområde:

• Hvilket (prosjekt, roman, oppgave) likte du mest?
• Beskriv en tid i klassen da du følte deg respektert.
• Beskriv en tid i klassen da du følte deg frustrert.
• Hva var favorittemnet ditt dekket i år?
• Hva var din? favoritt leksjonen generelt?
• Hva var ditt minst favorittemne dekket i år?
• Hva var din minst favorittundervisning totalt?

En åpen undersøkelse skal ikke ha mer enn tre (3) spørsmål. Å gjennomgå et åpent spørsmål tar mer tid, tanke og krefter enn å sirkle tall i en skala. Data samlet inn vil vise trender, ikke spesifikasjoner.

Dette er en lengre form for et åpent spørsmål som oppfordrer elevene til å skrive kreative svar og til å bruke selvuttrykk. Selv om det ikke er en tradisjonell undersøkelse, kan denne tilbakemeldingen fremdeles brukes til å merke trender.

Når du tildeler denne svarformen, som resultatene av alle spørsmål med åpen spørsmål, kan lærerne lære noe de ikke forventet. For å hjelpe elevene med å fokusere, kan det hende lærere ønsker å inkludere emner i ledeteksten.

Valg 1: Be elevene skrive et brev til en stigende student som vil bli påmeldt denne klassen neste år.

Hvilke råd kan du gi til andre studenter om hvordan de kan forberede seg til denne klassen:

• For lesing?
• For skriving?
• For klassedeltakelse?
• For oppdrag?
• For lekser?

Alternativ 2: Be elevene skrive et brev til læreren (deg) om hva de lærte spørsmål som:

• Hvilke råd kan du gi meg for hvordan jeg skal bytte klasse neste år?
• Hvilke råd kan du gi meg om hvordan du kan bli en bedre lærer?