Hvis du er i utdanning i det 21. århundre, er vi villige til å satse på at du føler presset fra standardiserte testresultater, uansett hvor du underviser i USA. Presset ser ut til å komme fra alle kanter: distriktet, foreldre, administratorer, samfunnet, kollegene og deg selv. Noen ganger føles det som om du ikke kan ta et øyeblikk unna de akademiske fagene med hard kjerne for å undervise i såkalte "ikke-essensielle", som musikk, kunst eller kroppsøving. Disse personene blir rynket av folk som nøye overvåker testresultater. Tid bort fra matte, lesing og skriving blir sett på som bortkastet tid. Hvis det ikke direkte fører til forbedrede testpoeng, blir du ikke oppfordret til, eller noen ganger til og med, tillatt å lære det.
I California publiseres skolens rangeringer og score i avisene og diskuteres av samfunnet. Skolen omdømme er laget eller ødelagt av bunnlinjen, tall trykt i svart og hvitt på avispapir. Det er nok til å få en hvilken som helst lærers blodtrykk til å stige ved tanken på det.
Dette er bare toppen av isfjellet når det gjelder lærernes meninger om denne kontroversielle saken. Penger, prestisje, omdømme og profesjonell stolthet står alle på spill. Det ser ut til at administratorer får ekstra press for å utføre fra distriktssjefene som rektorer, på sin side, gå ned til sine ansatte. Ingen liker det, og de fleste synes det hele er irrasjonelt, men presset snøballer og øker eksponentielt.
Forskning viser at det er utrolig mye press som blir lagt på lærere. Dette presset resulterer ofte i lærer utbrent. Lærere føler ofte at de trenger å "lære til testen", noe som resulterer i at de må ta fra seg høyere orden tenkning, som har vist seg å ha langsiktige fordeler for studenter og er en sårt tiltrengt ferdighet fra det 21. århundre.