Intervensjonsstrategier for studenter i risikosonen

Tenåringer som anses å være i faresonen har en mengde problemer som må løses, og læring i skolen er bare en av dem. Ved å jobbe med disse tenåringene ved å bruke effektive intervensjonsstrategier for å studere og lære, er det mulig å hjelpe dem med å guide dem riktig utdanningsløp.

Forsikre deg om at instruksjoner og / eller instruksjoner er gitt i begrenset antall. Gi instruksjoner / instruksjoner muntlig og i enkelt skriftlig format. Be elevene gjenta instruksjonene eller instruksjonene for å sikre at forståelsen oppstår. Kom tilbake med studenten for å sikre at han / hun ikke har glemt. Det er en sjelden begivenhet for studenter som er i risikosonen å kunne huske mer enn 3 ting på en gang. Fjern informasjonen din, når 2 ting er gjort, flytt til de neste to.

Noen ganger er alt du trenger å gjøre tilordne en kollega å bidra til å holde en student i fare på oppgaven. Jevnaldrende kan bidra til å bygge selvtillit hos andre studenter ved å hjelpe til i jevnaldrende læring. Mange lærere bruker "spør 3 før meg" -tilnærmingen. Dette er greit. Imidlertid kan en student i risikosonen måtte ha en bestemt student eller to å spørre. Sett dette opp for studenten slik at han / hun vet hvem de skal be om avklaring før du drar til deg.

Studenten i fare vil trenge mange oppgaver endret eller redusert. Spør alltid deg selv: "Hvordan kan jeg endre denne oppgaven for å sikre at studentene i fare er i stand til å fullføre den?" Noen ganger vil du forenkle oppgaven, redusere lengden på oppgaven eller gi rom for en annen modus leveranse. For eksempel kan mange studenter levere noe inn, studenten i risikogruppen kan lage notater og gi deg informasjonen muntlig, eller det kan være at du vil trenge å tildele en alternativ oppgave.

Studenter som er i faresonen vil kreve mer av tiden din. Når andre studenter jobber, må du alltid berøre basen med studentene dine i fare og finne ut om de er på banen eller trenger litt ekstra støtte. Noen få minutter her og der vil det gå en lang vei å gripe inn etter hvert som behovet byr seg.

Det hjelper å ha en arbeidskontrakt mellom deg og studentene dine i fare. Dette hjelper til med å prioritere oppgavene som må gjøres og sikre at ferdigstillelse skjer. Skriv ned hva som må fullføres hver dag, ettersom oppgavene er utført, gi et sjekkmerke eller lykkelig ansikt. Målet med å bruke kontrakter er å etter hvert ha eleven kommet til deg for gjennomføring av avmeldinger. Det kan være lurt å ha belønningssystemer også på plass.

Tenk konkret og muliggjøre praktiske oppgaver. Dette betyr at et barn som gjør matematikk kan kreve en kalkulator eller tellere. Barnet kan trenge å tape opptaksforståelsesaktiviteter i stedet for å skrive dem. Et barn må kanskje høre på en historie som blir lest, i stedet for å lese den selv. Spør alltid deg selv om barnet skal ha en alternativ modus eller ytterligere læremidler for å adressere læringsaktiviteten.

Tester kan utføres muntlig om nødvendig. Ha en assistent hjelp til å teste situasjoner. Bryt testene ned i mindre trinn ved å ha en del av testen om morgenen, en annen porsjon etter lunsj og den siste delen dagen etter. Husk at en student i risiko ofte har et forkortet oppmerksomhetsspenn.

Hvor er studentene dine i fare? Forhåpentligvis er de i nærheten av en hjelpende jevnaldrende eller med rask tilgang til læreren. De med hørsels- eller synsproblemer må være i nærheten av instruksjonen som ofte betyr nær fronten.

Planlagt intervensjon betyr å involvere foreldre. Har du en agenda på plass som går hjem hver natt? Er foreldre også å signere dagsorden eller kontraktene du har satt opp? Hvordan involverer du deg foreldrenes støtte hjemme for lekser eller ekstra oppfølging?

Planlagte intervensjoner er langt bedre enn tilnærminger til sanering. Planlegg alltid å adressere studenter som er i risikogruppe i læringsoppgavene, instruksjonene og instruksjonene. Forsøk å forutse hvor behovene vil være, og adresser dem. Ingrip så mye som mulig for å støtte studenter i faresonen. Hvis intervensjonsstrategiene dine fungerer, fortsett å bruke dem. Hvis de ikke jobber, planlegg for nye intervensjoner som vil hjelpe studentene å lykkes.

Ha alltid en plan for studentene som er i faresonen. Hva vil du gjøre for studentene som ikke lærer? Studenter som er i faresonen er virkelig løftens elever - vær deres helt.