I denne delen viser elevene hva de vet og demonstrerer ferdighetene og konseptene de lærer med lærerstøtte. Veiledet praksis er definert som stillas uavhengig praksis som skjer før minimalt assistert uavhengig praksis. Under veiledet praksis gir læreren elevene mulighet til å øve ferdigheter på egenhånd for første gang, å gi konkrete, handlingsrike tilbakemeldinger til alle og ekstra fokusert oppmerksomhet til spesifikke elever trenger det.
Veiledet praksis innebærer ofte at en oppgave eller aktivitet skal gjennomføres i klassen mens læreren vurderer fremdriften. Utleveringer, illustrasjoner eller tegneprosjekter, eksperimenter og skriveoppgaver gir seg godt til veiledet praksis. Hensikten med hva du tildeler er at studentene skal utføre en oppgave for å demonstrere at de begynner å forstå et konsept - det er det ikke en sluttvurdering av om læringsmål oppnås (som følger trinn seks, uavhengig praksis).
Denne typen arbeid er ofte uavhengig, men kan også være det kooperativ så lenge du sikrer at alle studenter mestrer konsepter individuelt. Trenger du å følge opp hele klassen om et bestemt konsept? Konferanse en-mot-en med noen få studenter som sliter? Vil du gå fremover som planlagt? Still deg disse spørsmålene og bruk veiledet praksis som en mulighet til å sjekke inn med studentene og informere fremtidig undervisning.
Lærere kan implementere guidet praksis på en rekke måter og riste opp deltakelsesstrukturer og aktiviteter for å holde elevene engasjert. Prøv noen av følgende guidede treningsaktiviteter i løpet av neste leksjon.
Teller lekser som veiledet praksis? Det er enkelt for nye lærere å feile uavhengig praksis for veiledet praksis. Husk at veiledet praksis er ment å bli utført med lærere tilgjengelig for å hjelpe slik at det å sende arbeid hjem ikke kutter det.
Hva er forskjellen mellom guidet og uavhengig praksis? Selv om begge er verdifulle og nødvendige undervisningsverktøy, er de tydelig forskjellige og tjener separate formål. Veiledet praksis lar studentene fortsette sin læring og få nyttige tilbakemeldinger mens de går mens uavhengig praksis krever at de demonstrerer ferdigheter.
Hvordan skal jeg presentere hva studentene skal gjøre? Å modellere en aktivitet før elevene begynner å øve, demper forvirring og maksimerer effektiviteten av veiledet praksis. Demonstrer for hele klassen hele eller deler av det de skal jobbe med, og sørg for å svare på spørsmål før de prøver selv.
Hvordan kan jeg sørge for at alle studenter forstår hva de praktiserer? Kom med et system med berøringsbase med hver student, selv når du ikke kan snakke direkte med hver av dem. Guidede praksisspørsmål som de svarer og avleverer kan være en fin måte å løse problemer, men alle typer pågående formativ vurdering å ta en rask og uformell puls av klassen kan være nyttig.