Bryte ned rollen som skolens overlege

Administrerende direktør (administrerende direktør) i et skoledistrikt er skolens superintendent. Superintendenten er i hovedsak distriktet. De er mest ansvarlige for suksessene i et distrikt og er mest ansvarlige når det er feil. Rollen som en skolesuperintendent er bred. Det kan være givende, men avgjørelsene de tar, kan også være spesielt vanskelige og skattemessige. Det krever en eksepsjonell person med en unik ferdighet som skal være en effektiv skoleansvarlig.

Mye av det en superintendent gjør innebærer å jobbe direkte med andre. Skoleoppsynsmenn må være effektive ledere som jobber godt med andre mennesker og forstår verdien av å bygge relasjoner. En superintendent må være dyktig til å etablere arbeidsforhold med mange interessegrupper på skolen og i samfunnet selv for å maksimere effektiviteten. Å bygge et sterkt forhold til bestanddelene i distriktet gjør det enklere å fylle de nødvendige rollene som skoleansvarlig.

En av hovedoppgavene til styret for utdanning

Superintendenten er ansvarlig for å holde styret orientert om hendelser og hendelser i distriktet og også gi anbefalinger om daglig drift for distriktet. Utdanningsstyret ber kanskje om mer informasjon, men i de fleste tilfeller vil et godt styre godta superintendentens anbefalinger. Utdanningsstyret er også direkte ansvarlig for å evaluere superintendenten og kan dermed si opp superintendenten dersom de tror de ikke gjør jobben sin.

Superintendenten er også ansvarlig for å utarbeide dagsorden for styremøter. Superintendenten sitter på alle styremøter for å komme med anbefalinger, men har ikke lov til å stemme om noen av sakene. Hvis styret stemmer for å godkjenne et mandat, er det superintendentens plikt å utføre dette mandatet.

• Assistent Superintendents - Store distrikter har luksusen av å ansette assistent-superintendenter som spesialiserer seg på ett eller to spesifikke områder som transport eller pensum. Disse assistent superintendentene møtes regelmessig med superintendenten og får sin direkte instruksjon fra dem, men administrerer den daglige driften av deres område. Små distrikter har vanligvis ikke assistenter, så alt ansvaret vil falle på superintendenten.
• Rektorer / assisterende rektorer - Superintendenten er ansvarlig for å evaluere og komme med anbefalinger for å ansette / vedlikeholde / avslutte rektorer / assisterende rektorer. Superintendenten har jevnlige møter med rektorer om detaljer om den daglige driften av bygningene deres. Superintendenten må ha det rektorer / assisterende rektorer at de stoler fullt og helt på å gjøre jobben sin fordi det kan være katastrofalt å ha en ineffektiv rektor på en skole.
• Lærere / trenere - Mengden av samhandling mellom en superintendent og lærerne / trenerne i distriktet avhenger vanligvis av superintendenten selv. Dette er en plikt som først og fremst faller på rektor / assisterende rektor, men noen superintendenter, spesielt i mindre distrikter, liker å ha en på én samhandling med sine lærere / trenere. Superintendenten vil være den som gir en anbefaling om å ansette, vedlikeholde eller si opp i styret for utdanning, men de fleste superintendenter tar den direkte anbefalingen fra bygningens rektor i denne saken.
• Støttepersonell - Superintendenten er nesten alltid direkte ansvarlig for å ansette, vedlikeholde, si opp supportpersonell. Dette er en primærrolle som superintendent. En sterk superintendent vil omgi seg med gode, pålitelige mennesker. Mens superintendenten er leder for distriktet, er støttepersonell ryggraden i distriktet. De administrative fagfolk, depotpersonell, vedlikehold, sikkerhet, kjøkkenpersonell, etc. spille en så stor rolle i den daglige driften at det er viktig å ha folk i de stillingene som er der for å gjøre jobben sin riktig og samarbeide godt med andre. Dette faller på superintendenten i distriktet.

Enhver superintendents hovedrolle er å utvikle og opprettholde et sunt skolebudsjett. Hvis du ikke har det bra med penger, vil du sannsynligvis mislykkes som skolens overlege. Skolefinansiering er ikke en eksakt vitenskap. Det er en komplisert formel som endrer seg fra år til år, spesielt når det gjelder offentlig utdanning. Økonomien dikterer nesten alltid hvor mye penger som skal være tilgjengelig for skolekretsen. Noen år er bedre enn andre, men en superintendent må alltid finne ut hvordan og hvor de skal bruke pengene sine.

De tøffeste avgjørelsene en skoleansvarlig vil møte er i de årene med underskudd. Å kutte lærere og / eller programmer er aldri en enkel beslutning. Tilsynsmyndigheter må til slutt ta de tøffe beslutningene for å holde dørene åpne. Sannheten er at det ikke er enkelt, og å gjøre kutt av noe slag vil ha innvirkning på kvaliteten på utdanning distriktet gir. Hvis det må gjøres kutt, må overvurderingen undersøke alle alternativer grundig og til slutt gjøre kutt i områdene der de tror virkningen vil være minst mulig.

• Byggforbedringer / obligasjonsspørsmål - Gjennom årene har bygningene i et distrikt gjennomgått normal slitasje. Også i løpet av denne tiden vil distriktets samlede behov endres. Superintendenten må evaluere distriktets behov og komme med anbefalinger om man skal prøve å bygge nye strukturer gjennom en obligasjonsemisjon og / eller utføre reparasjoner på eksisterende strukturer. Det er en balanse mellom de to. Hvis overordnet føles som å gi et obligasjon en nødvendighet, må de først overbevise styret og deretter overbevise samfunnet om å støtte det.
• Distriktsplan - Superintendenten er ansvarlig for at den godkjente læreplanen oppfyller distrikts-, statlige og nasjonale standarder. Denne prosessen begynner vanligvis på den enkelte byggeplass, men overordnet vil ha den endelige ordlyden om distriktet skal vedta og bruke læreplanen.
• Distriktsforbedring - En av hovedoppgavene til en superintendent er å være en konstant evaluerer. Superintendents bør alltid være på jakt etter metoder, både store og små forbedre distriktet deres. En superintendent som ikke har en visjon for kontinuerlig forbedring, gjør ikke jobben sin og har ikke distriktets beste i tankene.
• Distriktspolitikk - Superintendenten har ansvar for skrive ny distriktspolitikk og revidere og / eller gjennomgå gamle. Dette bør være en årlig innsats. Det oppstår stadig nye saker, og det bør utvikles retningslinjer som beskriver hvordan disse problemene skal håndteres.
• Distriktsrapporter - Statene krever at overvåkere skal sende inn forskjellige rapporter om lærer- og elevdata gjennom skoleåret. Dette kan være en spesielt kjedelig del av jobben, men det er nødvendig hvis du vil holde dørene åpne. Å være proaktiv gjennom året og følge med disse dataene når du går videre vil gjøre det lettere å fullføre disse rapportene på sikt.
• Studentoverføringer - En superintendent tar beslutningen om å akseptere eller nekte en overføring til potensielt innkommende og utgående studenter. For at en student skal få en overføring, må begge superintendentene gå med på overføringen. Hvis den mottakende superintendenten samtykker til overføringen, men den avtroppende superintendenten ikke, blir overføringen nektet.
• Transport - Transport kan være en enorm rolle for en superintendent. Superintendenten er ansvarlig for å kjøpe nok busser, holde dem vedlikeholdt, ansette bussjåfører og lage ruter som maksimerer effektiviteten. I tillegg må de utvikle sykkelruter, turveier og snøuter.

• Bygger samfunnsforhold - En superintendent må bygge relasjoner til alle medlemmer av samfunnet. Dette inkluderer foreldre til studenter, næringslivet og de som bor i samfunnet uten noen direkte tilknytning til skolen, for eksempel eldreborgergrupper. Å skape sterke bånd med disse gruppene vil være uvurderlig når det er på tide å prøve å bestå en obligasjonsemisjon.
• Jobber med media - Superintendenten er ansiktet til distriktet i gode tider og i krisetider. Overordnede i store markeder vil være i nyhetene konsekvent og må gå inn for distriktet og studentene deres. En fremragende superintendent vil oppsøke muligheter for å samarbeide med media.
• Bygger forhold til andre distrikter - Å bygge forhold til andre distrikter og deres superintendenter kan være verdifullt. Disse forholdene gir mulighet for utveksling av ideer og beste praksis. De kan også være ekstremt gunstige i vanskelige tider med krise eller tragedie.
• Bygger forhold til politikere - En superintendent må lobbyvirke på sine distrikter på vegne av viktige politiske spørsmål som vil påvirke distriktet positivt eller negativt. Utdanning har blitt mer og mer politisk, og de som neglisjerer dette aspektet maksimerer ikke effektiviteten.