Fysisk trening for studenter med spesielle behov

Individa med funksjonshemmede utdanningsloven (IDEA) uttaler at kroppsøving er en nødvendig tjeneste for barn og ungdom mellom 3 og 21 år som kvalifiserer for spesialundervisningstjenester på grunn av spesifikk funksjonshemming eller utviklingsforsinkelse.

Begrepet spesialopplæring refererer til spesialdesignet instruksjon, uten kostnad for foreldrene (FAPE), for å imøtekomme de unike behovene til et barn med nedsatt funksjonsevne, inkludert instruksjon gjennomført i klasserommet og instruksjon i kroppsøving. Det spesialdesignede programmet vil bli beskrevet i barnets individuelle utdanningsprogram / -plan (IEP). Derfor må kroppsøvingstjenester, spesielt designet om nødvendig, gjøres tilgjengelig for alle barn med nedsatt funksjonsevne som får FAPE. Kroppsøving for et barn med spesielle behov vil utvikle seg:

• Grunnleggende motoriske ferdigheter og mønstre
• Ferdigheter i akvatikk og dans
• Individuelle og gruppespill og idretter (inkludert intramural og livstidsidrett)

Et av de grunnleggende konseptene i IDEA, minst begrensende miljø, er designet for å sikre at studenter med funksjonshemminger får like mye instruksjon og like mye læreplan for generell utdanning med sine typiske jevnaldrende som mulig. Kroppsøvingslærere må tilpasse seg

Tilpasninger kan inkludere å begrense studentenes forventninger i henhold til deres behov. Etterspørselen etter prestasjoner og deltakelse vil naturlig nok tilpasses elevens evne til å delta.

Barnets spesialpedagog vil rådføre seg med kroppsøvingslæreren og støttepersonalet i klasserommet for å bestemme om kroppsøvingsprogrammet krever mild, moderat eller begrenset deltakelse. Husk at du vil tilpasse, modifisere og endre aktivitet og / eller utstyr for å imøtekomme behovene til studentene med spesielle behov. Tilpasninger kan også omfatte større baller, flaggermus, assistanse, bruk av forskjellige kroppsdeler, eller gi mer hviletid. Målet skal være at barnet skal dra nytte av kroppsøvingsinstruksjonen ved å oppleve suksess og lære fysiske aktiviteter som vil bygge grunnlaget for livslang fysisk aktivitet.

I noen tilfeller kan en spesialinstruktør med spesialopplæring delta sammen med den fysiske pedagogen til generell utdanning. Adaptiv P.E. må utpekes som en SDI (spesialdesignet instruksjon eller tjeneste) i IEP, og den adaptive P.E. lærer vil også evaluere eleven og studentens behov. Disse spesifikke behovene vil bli adressert i IEP-mål så vel som SDI-er, så de spesifikke behovene til barnet blir adressert.

• Rådfør deg med foreldre og spesialisert støttepersonell.
• Krev ikke at elevene gjør aktiviteter de ikke er i stand til.
• Ikke ha studentvalg for lag og spill som vil forlate barnet med spesielle behov det siste som ble valgt.
• Når det er mulig, lage oppgaver som barnet med et handikap er i stand til å utføre, dette hjelper selvrespekten.
• Det finnes et vell av ressurser på nettet og med foreninger som er opptatt av eksepsjonelle barn. Søk etter disse ressursene.

• Hvordan kan jeg endre denne aktiviteten for å passe eleven?
• Hvordan kan jeg tilpasse denne aktiviteten?
• Hvordan kan jeg endre denne aktiviteten?
• Hvordan vil jeg vurdere den fysiske aktiviteten?
• Kan jeg involvere en lærerassistent eller foreldre-frivillig?
• Hvordan sikrer jeg at resten av klassen involverer eleven med et handikap?

Tenk med tanke på handling, tid, assistanse, utstyr, grenser, avstand osv.