Tips for å undervise funksjonshemmede barn i egenomsorg

Man kan tro at selvfôring er en naturlig ferdighet. Selv barn med alvorlig funksjonsnedsettelse blir sultne. Når du har laget et miljø som lar barn utforske fingermat, er det på tide å begynne å lære dem hvordan de bruker redskaper.

Skjeer er selvfølgelig de enkleste. En skje krever ikke spyd, bare øse.

Å lære et barn å øse kan begynne med øse perler, styrofoam pakking nudler, eller til og med M og M fra en beholder til en annen. Når barnet har mestret å øse fra en beholder til en annen, begynner du å legge en favorittmat (kanskje en enkelt M og M, for hånd-øye-koordinering?) I en bolle. Du vil finne at ergoterapeuten din ofte har en vektet skål slik at den ikke sklir rundt på bordet når barnet lærer å manøvrere og mestre å manipulere en skje.

Når skjeen delvis er mestret, kan du begynne å overlevere gaffelen til barnet, kanskje med en foretrukket mat spydd på teinen. Dette vil gi foreløpig motivasjon; når du først har begynt å gi den foretrukne maten (ananasskiver? brownie?) på en gaffel, bare gi den foretrukne maten på gaffelen.

På samme tid kan du begynne å tilby studenten muligheter til å bygge skjæreferdigheter: modell rullende lekdeig til en lang "pølse" og deretter skjære med en kniv mens du holder den nede med gaffelen. Når studenten (barnet) kan utføre oppgaven (som innebærer å krysse midtlinjen, en virkelig utfordring), er det på tide å starte med ekte mat. Å lage pannekaker fra en blanding i en stekepanne var alltid en morsom måte å gi elevene litt trening på.

Ofte foreldre til barn med nedsatt funksjonsevne vil overfunksjonere i livsferdighetene, spesielt påkledning. For ofte ser bra ut er viktigere for foreldre med små barn enn å lære uavhengighet. Med barn med nedsatt funksjonsevne kan det være enda vanskeligere.

Barn med nedsatt funksjonsevne, spesielt utviklingshemming, kan noen ganger bli stive når de bruker ferdighetene de lærer. Siden selvkledning er en ferdighet som læres hjemme, er det ofte spesialpedagogens oppgave å hjelpe foreldre med å lære barna å kle seg selv, men enkelte deler av påkledningsoppgaven, som å ta på sokker, eller trekke en stor tee-skjorte over hodet, kan være passende måter å oppmuntre til uavhengighet på skole.

Hjemme kan du prøve å lenke fremover; la barnet ta underbuksene på først. På skolen kan det være lurt å isolere deler av oppgaven, for eksempel festemidler, eller finne ermene på jakkene. Bestillingen hjemme kan være:

• Underbukser
• Shorts
• Skjorte
• Sokker
• sko
• Belte

Foreldre med barn med nedsatt funksjonsevne vil finne at barna ofte vil ha elastiske midjer og myke trøye skjorter. Til å begynne med, for å oppmuntre til uavhengighet, er det viktig å la dem bruke de valgte elementene, men med tiden må de oppmuntres til å kle seg aldersmessig, mer som jevnaldrende.

En av utfordringene er selvfølgelig de fine motoriske ferdighetene til å feste og løsne mangfoldet av klær lukkinger: Glidelåser, knapper, snaps, borrelåsfliker og krok og øyne (selv om det er mye sjelden i dag enn 40 år siden.

Festemidler kan kjøpes for å gi studentene dine praksis. Montert på tavler, snaps osv. er store for å hjelpe studenter med å lære ferdighetene kan ha suksess.

Toalettopplæring er vanligvis noe som skolen vil støtte fremfor å sette i gang og undervise. Det er ofte jobben til spesialpedagog for å støtte den faktiske innsatsen foreldrene gjør. Dette kan være inkludert i overnattingsstedene til barnet IEP, krever at læreren eller lærerstaben plasserer barnet på toalettet med bestemte tidsintervaller. Det kan være en virkelig smerte, men når den er parret med mye ros, kan det hjelpe barnet "å få ideen."

På et tidspunkt kan det være lurt å oppfordre foreldrene til å sende barnet til skolen på bussen i en trekk opp engangsbleie, men med treningsbukser eller bare vanlig undertøy til skolen. Ja, du vil ende opp med at noen våte klær skal skiftes, men det forhindrer barn fra å være late og minner dem om at de er ansvarlige for å spørre på badet.

Tannbørsting er en ferdighet du både kan lære og støtte på skolen. Hvis du er i et boligprogram, må du absolutt lære denne pleieferdigheten. Tannforfall fører til turer til tannlegekontoret, og for barn som ikke forstår viktigheten av a besøk til tannlegen, det er mer enn litt å ha en fremmed mann eller kvinne som skyver hånden i munnen foruroligende.

Les denne artikkelen om tannpuss, som inkluderer en oppgaveanalyse og forslag til kjetting fremover eller bakover.

Bading er en oppgave som vil skje hjemme med mindre du jobber i et boliganlegg. Små barn begynner vanligvis i karet. I en alder av 7 eller 8 år kan du forvente at et typisk barn kan dusje uavhengig av hverandre. Noen ganger spør problemene seg, så når du hjelper en forelder med å lage en oppgaveanalyse, kan du også hjelpe foreldre lager en visuell plan for å støtte elevens uavhengighet, slik at foreldrene kan begynne å falme Brukerstøtte. Vi må minne foreldrene om det verbalt spørre er ofte vanskeligst å falme.

Skoebinding er en av de vanskeligste ferdighetene for å lære et barn med nedsatt funksjonsevne. I noen tilfeller er det langt lettere bare å kjøpe sko som ikke krever bånd. Hvor mange studentsko slipser du hver dag? Hvis elevene vil ha sko som knyter seg, kontakter du foreldrene og gjør det klart at du ikke er ansvarlig for å binde skoene deres, så sørg for et skritt for skritt for å hjelpe dem med å støtte skoene.

Tips