Leksjonsplan: Tilsetning og subtraksjon med bilder

Studentene skal lage og løse addisjon og subtraksjon ordproblemer ved hjelp av bilder av objekter.

Klasse:barnehage

Varighet: En klasseperiode, 45 minutter lang

materialer:

• Ferie klistremerker eller ferie bilder kuttet ut
• Papir
• Lim
• Kartpapir
• Store biter hvitt konstruksjonspapir

Nøkkelvokabular: legge til, trekke fra, ta sammen

Mål: Studentene skal lage og løse ordproblemer i tillegg og subtraksjon ved bruk av bilder av objekter.

Standarder oppfylt: K.OA.2: Løs problemer med addisjon og subtraksjon, og legg til og trekk fra innen 10, f.eks. ved å bruke objekter eller tegninger for å representere problemet.

Før du begynner på denne leksjonen, vil du bestemme deg for om du vil fokusere på høytiden eller ikke. Denne leksjonen kan enkelt gjøres med andre gjenstander, så bare bytt ut referansene til jul og nyttår med andre datoer eller objekter.

Begynn med å spørre elevene hva de er spente på, med høytiden nærmer seg. Skriv en lang liste over svarene deres på brettet. Disse kan senere brukes til enkle historiestartere i løpet av en skriveaktivitet.

1. Bruk et av elementene fra en elevs idédugliste for å begynne å modellere tilleggs- og subtraksjonsproblemene. Å drikke varm sjokolade kan for eksempel være på listen din. Skriv på kartongpapir, “Jeg har en kopp varm sjokolade. Fetteren min har en kopp varm sjokolade. Hvor mange kopper varm sjokolade har vi totalt? ” Tegn en kopp på kartpapiret, skriv tilleggstegnet og deretter et bilde av en annen kopp. Be elevene fortelle deg hvor mange kopper det er totalt. Tell med dem om nødvendig, "En, to kopper varm sjokolade." Skriv ned “= 2 kopper” ved siden av bildene.
2. Gå videre til et annet objekt. Hvis dekorasjonen av treet er på studentenes liste, kan du gjøre det til et problem og registrere det på et annet stykke kartongpapir. “Jeg la to ornamenter på treet. Moren min satte tre ornamenter på treet. Hvor mange ornamenter la vi på treet sammen? ” Tegn et bilde av to enkle ball ornamenter + tre ornamenter =, teller deretter med studentene, "En, to, tre, fire, fem ornamenter på treet." Innspill “= 5 pyntegjenstander”.
3. Fortsett å modellere med noen flere elementer som elevene har på brainstormet-listen.
4. Når du tror at de fleste av dem er klare til å tegne eller bruke klistremerker for å representere sine egne gjenstander, kan du gi dem et historieproblem å registrere og løse. “Jeg pakket inn tre gaver til familien min. Søsteren min pakket inn to gaver. Hvor mange pakk vi helt sammen? ”
5. Be elevene registrere problemet du opprettet i trinn 4. Hvis de har klistremerker som skal representere gavene, kan de legge ned tre gaver, + -tegnet, og deretter to andre gaver. Hvis du ikke har klistremerker, kan de ganske enkelt tegne firkanter til gavene. Gå rundt i klassen når de tegner disse problemene og hjelper elever som mangler tilleggstegnet, likhetstegnet eller som ikke er sikker på hvor de skal begynne.
6. Gjør ett eller to eksempler på tillegg med elevene som registrerer problemet og svaret på byggepapiret før de går over til subtraksjon.
7. Modeller subtraksjonen på kartpapiret. "Jeg la seks marshmallows i den varme sjokoladen min." Tegn en kopp med seks marshmallows. "Jeg spiste to av marshmallows." Kryss to av marshmallows ut. "Hvor mange har jeg igjen?" Tell med dem: "En, to, tre, fire marshmallows er igjen." Tegn koppen med fire marshmallows og skriv nummer 4 etter likhetstegnet. Gjenta denne prosessen med et lignende eksempel som: "Jeg har fem gaver under treet. Jeg åpnet en. Hvor mange har jeg igjen? "
8. Når du går gjennom subtraksjonsproblemene, kan du begynne å la elevene registrere problemene og svarene med klistremerker eller tegninger, mens du skriver dem på kartpapir.
9. Hvis du tror at elevene er klare, sett dem i par eller små grupper på slutten av klasseperioden og la dem skrive og tegne sitt eget problem. La parene komme opp og dele problemene sine med resten av klassen.
10. Legg ut studentenes bilder på tavlen.

Lekser / vurdering: Ingen lekser for denne leksjonen.

evaluering: Når elevene jobber, går du rundt i klasserommet og diskuterer arbeidet med dem. Ta notater, arbeid med små grupper og trekk til side elever som trenger hjelp.