Væske vs. Krystallisert intelligens: Hva er forskjellen?

Teorien om væske og krystallisert intelligens foreslår at det er to forskjellige typer intelligens. Fluid intelligence refererer til evnen til å resonnere og løse problemer i unike og nye situasjoner, mens krystallisert intelligens refererer til evnen til å bruke kunnskap ervervet gjennom tidligere læring eller erfaring.

Teorien ble først foreslått av psykolog Raymond B. Cattell og utviklet seg videre med John Horn.

Væske vs. Krystallisert intelligens

Teorien om fluid intelligens utfordrer ideen om generalisert intelligensfaktor (kjent som

Som han forklarte i sin bok fra 1987 Intelligens: dens struktur, vekst og handling, Cattell omtalte evnen til å resonnere som fluid intelligens fordi den "har den" flytende "kvaliteten av å være dirigerbar til nesten ethvert problem." Han henviste til kunnskap anskaffelse som krystallisert intelligens fordi det “investeres i de spesielle områdene med krystalliserte ferdigheter som kan bli opprørt individuelt uten å påvirke andre.”

Fluid intelligence refererer til evnen til å resonnere, analysere og løse problemer. Når vi bruker flytende intelligens, er vi ikke avhengige av eksisterende kunnskap. I stedet bruker vi logikk, mønstergjenkjenning og abstrakt tenking for å løse nye problemer.

Vi bruker flytende intelligens når vi møter nye, ofte ikke-verbale oppgaver, som matteproblemer og gåter. Flytende intelligens spiller også en rolle i den kreative prosessen, som når noen plukker opp en pensel eller begynner å plukke på et piano uten noen tidligere trening.

Fluid intelligens er forankret i fysiologisk fungering. Som et resultat begynner disse evnene å avta når folk blir eldre, og noen ganger begynner de allerede i 20-årene.

Krystallisert intelligens refererer til kunnskapen du tilegner deg gjennom erfaring og utdanning. Når du bruker krystallisert intelligens, refererer du til den eksisterende kunnskapen din: fakta, ferdigheter og informasjon du har lært på skolen eller fra tidligere erfaring.

Du bruker krystallisert intelligens når du møter oppgaver som krever bruk av tidligere ervervet kunnskap, inkludert muntlige tester i fag som leseforståelse eller grammatikk. Gitt sin avhengighet av akkumulering av kunnskap, er krystallisert intelligens typisk opprettholdt eller til og med økt gjennom ens levetid.

Selv om flytende og krystallisert intelligens representerer to forskjellige sett med evner, kan de og ofte arbeide sammen. Når du for eksempel lager et måltid, bruker du krystallisert intelligens for å forstå og følge instruksjonene i a oppskrift, og bruk flytende intelligens når du modifiserer krydder og andre ingredienser som passer din smak eller kosthold krav. Tilsvarende, når du tar en matteprøve, kommer formlene og matematikkunnskapen (som betydningen av et plustegn) fra krystallisert intelligens. Evnen til å utvikle en strategi for å fullføre et komplisert problem er derimot produktet av fluidintelligens.

Flytende intelligens brukes ofte når du lærer nye ting. Når du støter på et nytt emne, bruker du din flytende intelligens til å forstå materialet gjennom logisk og analyse. Når du har forstått materialet, vil informasjonen bli integrert i langtidsminnet ditt, der den kan utvikle seg til krystallisert kunnskap.

Mens krystallisert intelligens forbedres eller forblir stabil med alderen, er det kjent at fluidintelligens avtar ganske raskt etter ungdomstiden. Flere studier har undersøkt om det er mulig å forbedre fluidintelligens.

I 2008 psykolog Susanne M. Jaeggi og kollegene hennes gjennomført eksperimenter der fire grupper av unge, sunne deltakere utførte en svært krevende arbeidsminne (korttidsminne) hver dag. Gruppene utførte oppgaven i henholdsvis 8, 12, 17 eller 19 dager. Forskerne fant at deltakernes fluidintelligens ble bedre etter treningene, og at jo mer treningsdeltakerne gjennomgikk, jo mer ble fluidintelligensen forbedret. Studien deres konkluderte med at fluidintelligens faktisk kan forbedre seg gjennom trening.

Nok en studie ved å bruke en lignende protokoll, støttet Jaeggis resultater, men påfølgende studier har ikke gjentatt funnene, så resultatene fra Jaeggs studie anses fortsatt som kontroversielle.

• Cattell, Raymond B. Intelligens: dens struktur, vekst og handling. Elsevier Science Publisher, 1987.
• Cherry, Kendra. “Fluid Intelligence vs. Krystallisert intelligens ” Verywell Mind, 2018. https://www.verywellmind.com/fluid-intelligence-vs-crystallized-intelligence-2795004
• Chooi, Weng-Tink og Lee A. Thompson. "Arbeidsminnetrening forbedrer ikke intelligensen hos sunne unge voksne." Intelligens, vol. 40, nei. 6, 2012, pp. 531-542.
• Dixon, Roger A., ​​et al. "Kognitiv utvikling i voksen alder og aldring." Handbook of Psychology, vol. 6: Developmental Psychology, redigert av Richard M. Lerner, et al., John Wiley & Sons, Inc., 2013.
• Jaeggi, Susanne M., et al. "Forbedring av væskeintelligens med trening i arbeidsminne." Fortsettelser av National Academy of Sciences of the United States of America, vol. 105, gnr. 19, 2008, s.6829-6833,
• Qiu, Feiyue, et al. "Studie om forbedring av væskeintelligens gjennom kognitivt treningssystem basert på Gabor Stimulus." Fortsettelser av den første IEEE internasjonale konferansen om informasjonsvitenskap og teknikk, IEEE Computer Society, Washington, DC, 2009. https://ieeexplore.ieee.org/document/5454984/
• Redick, Thomas S., et al. "Ingen bevis for forbedring av intelligensen etter å ha jobbet minneopplæring: En randomisert, placebokontrollert studie." Journal of Experimental Psychology: General, vol. 142, gnr. 2, 2013, pp. 359-379, http://psycnet.apa.org/doiLanding? doi = 10,1037% 2Fa0029082