Å være en effektiv lærer begynner med å gi struktur i klasserommet. De fleste studenter reagerer positivt på struktur, spesielt de som har liten struktur og stabilitet i hjemlivet. Et strukturert klasserom oversettes ofte til et trygt klasserom, et der elevene kan kose seg og fokusere på læring. I et strukturert læringsmiljø er det mer sannsynlig at studenter trives og opplever personlig og akademisk vekst.
For ofte gir lærere elevene friheter som de kan misbruke. Mangel på struktur kan ødelegge et læringsmiljø og undergrave lærerens autoritet, føre til feil oppførsel og bortkastet tid.
Å holde et klasserom strukturert tar et sterkt engasjement fra læreren, men belønningen er vel verdt tiden, kreftene og planleggingen som kreves. Lærere som bygger et strukturert klasserom vil oppleve at de trives mer med jobbene sine, ser mer vekst hos elevene og oppleve mer positivitet. Det hele starter med noen få enkle trinn.
Det er viktig å erkjenne at de første dagene av skoleåret dikterer ofte tonen for resten av året. Når du har mistet en klasse, får du sjelden dem tilbake. Strukturen starter på dag én. Regler og forventninger bør legges ut umiddelbart, og
mulige konsekvenser bør diskuteres inngående. Gi elevene spesifikke scenarier, og følg dem gjennom forventningene dine, så vel som planen din for å håndtere problemer i klasserommet.Som lærer bør du naturlig komme inn med høye forventninger til elevene dine. Overfør forventningene dine til dem, men sett deg mål som er realistiske og tilgjengelige. Disse målene skal utfordre elevene dine både individuelt og som en klasse. Ha et sett med forventninger til alt inkludert forberedelser, akademisk suksess og studenters oppførsel i og utenfor klasserommet.
Hold hver student ansvarlig for sine handlinger på alle livsområder. Ikke la dem være middelmådige. Oppmuntre dem til å være gode og ikke la dem nøye seg med mindre enn det. Håndter problemer umiddelbart. Ikke la studentene komme unna med noe bare fordi det er et lite spørsmål, da små problemer lett kan utvikle seg til mer alvorlige problemer over tid. Vær rettferdig, men tøff. Lytt alltid til elevene dine og ta det de har å si på hjertet. Bruk tilbakemeldingene deres til å bygge det beste klasserommet du kan.
Å gi struktur trenger ikke å være vanskelig, da du ikke vil overvelde studentene dine. Velg en håndfull av de mest grunnleggende regler og forventninger, så vel som de mest effektive konsekvensene. Bruk et par minutter på å diskutere eller øve på dem hver dag.
Hold målsetting enkel. Ikke gi studentene dine femten mål å møte på en gang. Gi dem et par nå mål om gangen, og legg deretter til nye når de er nådd. Start året med å tilby mål som er lett oppnåelige slik at studentene dine vil gjøre det bygge selvtillit gjennom suksess. Når året går, gi dem mål som det blir vanskeligere å oppnå.
Sett alltid forventningene høye, men det er viktig å forstå at hver klasse og hver elev er forskjellige. Vær forberedt på å justere forventningene dine hvis en student eller en gruppe studenter ikke er faglig i stand til å møte dem. Det er viktig at du alltid er realistisk. Ved å stille forventningene for høye, risikerer du å gjøre studentene dine så frustrerte at de bare gir opp. Luft alltid forventningene dine til å imøtekomme individuelle læringsbehov. På samme måte vil du også møte studenter som lett overgår forventningene dine. Du bør revurdere din tilnærming ved å skille instruksjonene deres også.
Barn vil identifisere en falske ganske raskt. Det er avgjørende at du lever etter samme sett med regler og forventninger som du forventer at studentene dine skal følge. Hvis du ikke lar studentene dine ha det mobil i klasserommet, bør du heller ikke gjøre det. Du bør være den primære rollemodellen for studentene dine når det kommer til struktur. En sentral komponent med struktur er forberedelse og organisering. Hvordan kan du forvente at elevene skal være forberedt på klassen hver dag hvis du sjelden er forberedt? Er klasserommet ditt rent og organisert? Vær ekte med elevene dine og øv på det du forkynner. Hold deg selv til et høyere ansvarlighet, og studentene vil følge ledelsen.
Førsteårs lærere spesielt sliter ofte med å gi et tilstrekkelig nivå av struktur i klasserommene. Dette blir lettere med erfaring. Etter noen år vil omdømmet ditt enten bli en enorm eiendel eller en betydelig belastning. Elevene vil alltid snakke om hva de kan eller ikke kan komme unna i en bestemt lærerklasse. Veteranlærere som er strukturert synes det blir stadig lettere med årene å fortsette å være strukturert fordi de har det omdømmet. Studentene kommer inn i klasserommene sine og vet hva de kan forvente, noe som gjør lærernes arbeid mye enklere.