Undervisning i funksjonsevner til studenter med funksjonsnedsettelser

undervisning funksjonelle ferdigheter vil se veldig annerledes ut avhengig av elevers alder og funksjonsnivå. Med unge studenter med nedsatt funksjonsevne handler det egentlig om å skape struktur for å tilegne seg ferdighetene ikke så lenge etter de typiske jevnaldrende. Likevel er suksess med disse ferdighetene en milemarkør som studentene trenger å legge bak seg. I mange tilfeller er foreldre overfunksjonelle for sine barn med nedsatt funksjonsevne, og det blir ofte overlatt til spesialpedagog å oppmuntre og coache foreldrene gjennom selvkledning, tannpuss og andre ferdigheter som kreves for uavhengighet.

For eldre studenter med mer funksjonsnedsettelser påhviler det lærerne å dekke de funksjonelle behovene i nåværende nivåer av sine IEP-er og lager programmer som fører til suksess på de funksjonelle områdene. Disse er utvilsomt viktige for å hjelpe elever med funksjonsnedsettelser å nå sitt fulle potensial, for hvis de ikke kan ta vare på egne tenner eller kjole seg selv, vil de ikke være i stand til å leve i en tilsynsgruppesituasjon som vil gi dem muligheten for sysselsetting og sitt eget høyeste nivå på uavhengighet.

Disse ferdighetene er ferdigheter som våre studenter trenger å mestre før de virkelig kan utvikle uavhengighet:

Selvpleie

• dressing
• Tannbørsting
• Vaskehender
• Å spise med redskaper
• bading

Husholdningsevner

• Vaskebord
• Legger i oppvaskmaskinen
• Re senga
• Deler av et program for å adressere funksjonelle ferdigheter

Anvendt atferdsanalyse snakker om "Topografi" av atferd, og det er ingen steder behovet er tydeligere enn å undervise i funksjonelle ferdigheter. EN oppgaveanalyse vil være grunnlaget for datainnsamlingen og til og med måten du definerer suksess i studentens IOP.

Det er ikke bare viktig at du beskriver hvert enkelt trinn i prosessen, men at du gjør det på en måte som er tydelig for hvem som helst, det vil si hjelpemidler, vikarer, vikariater og foreldre kan tydelig forstå. Det er også viktig å også forstå studenten: har de godt mottakelig språk? Vil de svare på modellering, eller vil de trenge håndoppfordring? Har du valgt ordforråd for å beskrive oppgavene du kan gjøre som en del av et enkelt visuelt eller billedfremmende system?

Eksempel: Blyantsliping

Du vil finne oppgaveanalyser knyttet til artiklene om disse ferdighetene. For vårt formål vil jeg lage en enkel oppgaveanalyse for en ferdighet de vil ønske seg i klasserommet.

Da identifiserer studenten at blyanten hans trenger skjerping, vil han / hun:

1. Rekk opp hånden og be om tur til sliperen
2. Gå rolig til skarpheten.
3. Sett blyant i riktig åpning.
4. Skyv blyanten inn til det røde lyset på toppen lyser.
5. Fjern blyanten.
6. Se på poenget. Er den skarp nok?
7. Hvis ja, gå rolig tilbake til setet. Hvis nei, gjenta trinn 3, 4 og 5.

Det er tre måter å lære funksjonelle ferdigheter i flere trinn på: Fremover, bakover og hele ferdighetskjedingen. Dette er det stedet kunnskapen om studenten din vil være kritisk. Ved å bruke forover- eller bakoverkjetting, må målet ditt være at studenten føler seg vellykket på hvert trinn han eller hun mestrer. For noen studenter er bakoverkjetting det beste, spesielt når du tilbereder mat, fordi det trinnet umiddelbart fører til forsterkning: pannekaken, eller den grillede ostesmørbrød. For noen studenter vil du kunne be hvert trinn verbalt, eller med bilder (se sosiale historier!) og de kan være i stand til å mestre alle trinnene uten de visuelle spørsmålene etter bare noen få sonder (eller grillet ostesmørbrød!)

Andre studenter vil ha fordel av å fullføre hvert trinn slik de lærer det, og deretter be om eller modellere de påfølgende trinnene. Dette er en fin måte å lære en ferdighet til studenter som kan ha et godt mottakelig språk, men kan ha noen problemer med utøvende funksjon, spesielt når det kommer til å huske flertrinn aktiviteter.

Som spesialpedagog vil du være sikker på at du har bevis for at du har oppfylt målet som skal følge med behovet som kommer til uttrykk i nåværende nivåer. En velskrevet oppgaveanalyse vil gi en flott plattform for å vurdere studenters suksess. Vær sikker på at du har det operasjonalisert hvert trinn slik at alle som observerer studenten vil sjekke de samme elementene (pålitelighet mellom observatører.)